Ключевое слово: «образовательный процесс»

В 2022 году произошли значительные изменения в области доступа нашей страны к иностранному программному обеспечению. За прошедшее время преподавателями, студентами, сотрудниками компаний было перепробовано множество программного обеспечения для организации онлайн взаимодействия. В статье рассмотрены программы для организации видеоконференций, которые можно использовать в дальнейшей работе, с учетом импортозамещения, в связи с уходом многих крупных компаний из России.

Игра всегда являлась одним из самых доступных и простых для учащихся видом деятельности. Она наглядно показывает воображение ребенка и особенности мышления, его эмоциональность, активность, а также необходимость в общении со сверстниками, а также окружающими. В статье рассмотрены различные игры и их основные задачи на всех этапах урока.

Владение профессиональном уровне информационными технологиями в современном образовании дает возможность повысить уровень компетенции и квалификации педагога. В данной статье мы рассмотрим значение слова цифровизация, компетенция, компетентность и их различия.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты управления организацией проектной деятельности в образовательном процессе дошкольной образовательной организации в условиях модернизации дошкольного образования. Проанализирован инструментарий данного типа управления, выявлены критерии эффективности управления организацией проектной деятельности в образовательном процессе.

В статье рассматривается проблема взаимодействия семьи и школы в контексте их влияния на образовательные устремления, достижения и принятие решений детьми. Показано, что сотрудничество семьи и школы может оперативно определять образовательную траекторию ребенка, кардинальным образом влияющую на его профессиональное самоопределение. На основе анализа российских и зарубежных исследований автором анализируются различные модели родительского участия, рассматриваются барьеры сотрудничества родителей со школой, показаны эффекты от взаимодействия. Обращается внимание на недостаточную подготовку педагогов к реализации взаимодействия и роль администрации школы в его улучшении. Отмечен потенциал систематического участия семьи в совместном со школой обучении ребенка.