Ключевое слово: «одаренные дети»

Одна из форм работы с талантливыми детьми является технология проблемного обучения, реализовать которую помогает возможность работы с контентом сайта «Мобильное Электронное Образование».

В статье рассматривается проблема работы с музыкально-одаренными детьми в начальных классах. Музыкальные способности у некоторых детей определены с рождения, поэтому необходимо на это обратить внимание уже в младшем школьном возрасте. Педагоги должны знать о том, как выявлять таких детей и как развивать одаренных детей.

В статье представлен инновационный опыт по созданию универсальной модели подготовки школьников к олимпиадам. На основе анализа традиционного подхода коллектив разработчиков делает вывод о необходимости ввода инновационных практик, ориентирующихся на контаминацию предметных и метапредметных компетенций, в работу с одаренными. В качестве базового элемента инновационного проекта «Школа олимпийского резерва» рассматривается электронный ресурс Moodle, на котором создан дистанционный комплекс для работы с одарёнными детьми. Предлагаемая педагогами универсальная модель является мобильным средством для построения индивидуального образовательного маршрута ученика вне зависимости от стартового уровня обученности. Универсальная модель поддержки и развития «интеллектуального авангарда» школьников, построенная на основе технологии смешанного обучения, закладывает основы самообразования и непрерывного обучения.

В статье освещается инновационный опыт проектной группы лицея по созданию современной универсальной модели «Школа олимпийского резерва» для подготовки одарённых учащихся к олимпиадам. В качестве базового элемента модели рассматривается электронный ресурс Moodle, на котором создан дистанционный комплекс для работы с талантливыми детьми. Предлагаемая педагогами универсальная модель является мобильным средством для построения индивидуального образовательного маршрута. Представленная модель предлагает возможность обучающимся осваивать отдельные дисциплины и модули, проходить по ним аттестацию и получать результаты для оптимальной подготовки к олимпиадам. Для этого ученик ориентируется на конструктор и самостоятельно «набирает» необходимое число курсов для подготовки из разных сегментов содержания. Это способствует кастомизации [1]. школьного образования – индивидуализации образовательного продукта по запросу кон¬кретного потребителя.

Дано описание структуры и основных направлений работы Ресурсного центра. Приведены основные этапы разработки проекта. Представлена динамика результативности участия гимназии во Всероссийской олимпиаде школьников с 2018 по 2021 год. В качестве перспективной задачи обозначена ведущая роль Ресурсного центра в подготовке к олимпиадам обучающихся различных школ Выборгского района Ленинградской области по направлениям гуманитарной и научно-общественной направленности через авторские уникальные программы.