Ключевое слово: «одаренные дети»

Младший школьный возраст является периодом активного развития способностей личности, раскрывающихся и совершенствующихся в процессе учебно-познавательной деятельности. Одаренность как системное качество личности, проявляющееся под воздействием определенных факторов в качестве успешных достижений в тех или иных видах деятельности, требует особых условий. Индивидуализация образовательной системы, предполагающая учет интересов, возможностей обучающихся, способствует актуализации индивидуальных способностей младших школьников, реализации предпосылок одаренности. Дифференциация при обучении в массовой школе способствует созданию условий для оптимального построения индивидуального образовательного маршрута каждого ученика. Актуальность представленного в статье исследования определяется потребностью педагогической практики в эффективных способах организации обучения одаренных младших школьников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях массовой школы. Целью педагогического исследования является разработка и экспериментальная апробация системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода. Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о категории «одаренность»; определении структурных компонентов системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, их содержательного наполнения. Практическая значимость заключается в возможности реализации в педагогической практике системы работы по организации обучения академически одаренных младших школьников в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, а также составленных учебных заданий для младших школьников с академической одаренностью, дифференцированных в соответствии с уровнем усвоения учебного материала и самостоятельности. Кроме того, результаты исследования представляют практический интерес: отобранный перечень наиболее эффективных форм и методов обучения младших школьников в условиях реализации индивидуально-дифференцированного подхода может применяться в работе учителя начальных классов при организации работы с академически одаренными младшими школьниками, также представлены рекомендации по проведению учебных занятий с использованием сочетаний форм организации обучения. Полученные в ходе исследования результаты применимы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.

В статье освещены основные особенности организации инклюзивного обучения разных категорий обучающихся (высокомотивированные, одаренные дети, дети с ограниченными возможностям и здоровья). Особое внимание уделено описанию организации учебного процесса с использованием современных цифровых образовательных систем и методов критериального оценивания при работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Статья посвящена актуальной проблеме реализации проекта Юные таланты Арктики» в Республике Саха (Якутия) среди детей и взрослого населения в Арктических улусах региона. Подчеркивается, что кадровый потенциал в Арктических улусах по ряду объективных причин не отвечает современным требованиям образования. Предлагается с малых лет приобщить детей и школьников к коллективному исполнительству, музыкальному творчеству и восприятию. Автором предлагается поэтапное усовершенствование системы работы с детьми по коллективному музицированию, показаны механизмы взаимодействия взрослых и детей, также описывается опыт создания системы мониторинга личностного развития одаренных детей.

В данной статье рассматривается понятие креативности как одного из факторов самореализации личности одаренного ребенка в профессиональной деятельности и в жизни. Приведен теоретический анализ исследований нейрофизиологии креативности, самореализации личности ребенка и их взаимосвязи.

В каждом общеобразовательном учреждении есть учащиеся, которые не только легко усваивают учебный материал, но и значительно опережают программу. Реализуя государственную систему работы с одарёнными детьми, на уровне школы необходимым условием является умение педагогами распознавания одарённости своих учеников, создание для них условий в плане учёбы и отношений со сверстниками. В статье описана работа с одарёнными детьми в условиях малого города, посвящена вопросам организации системы общешкольных тематических образовательных проектов для детей с повышенными образовательными потребностями.