Ключевое слово: «окружающий мир»

В данной статье рассматривается вопрос о роли детского экспериментирования в развитии любознательности детей старшего дошкольного возраста. Анализируются труды ученых по данной проблеме. У многих современных дошкольников отсутствует желание и интерес к узнаванию нового от окружающих явлений, приобретению собственного опыта и открытию. Всю информацию они получают уже готовой и без особых усилий, не вникая в сущность явлений и объектов.

В данной статье рассматривается проблема духовно-нравственного воспитания младших школьников. Младший школьный возраст отлично подходит для нравственного и духовного воспитания детей. В этом возрасте решающую роль в жизни ученика играет педагог, он выступает идеальным объектом для подражания. Применяя это, грамотный учитель способен заложить основательную и прочную базу в эстетическом развитии человека, его мировоззрении. В младшем школьном возрасте особенно результативно формируется отношение ученика к миру и происходит становление главных эстетических качеств будущей личности. Главные идеальные представления ребенка не должны оставаться на уровне образного выражения. Следует постоянно, при помощи самых разных приемов побуждать учеников, чтобы они своими поступками, словами и действиями приучались следовать любимым героям, то есть проявляли в жизни доброту к людям, учились видеть и ценить прекрасное, выражали свои идеалы при помощи творчества (песни, стихи, рисунки и др.).

В статье рассматривается проблема повышения учебной мотивации в начальной школе посредством применения разработанного перечня дидактических игр. В работе представлены разработанные дидактические игры, которые могут быть использованы в работе над повышением учебной мотивации в начальной школе. Основой для разработки данных игр послужил учебно-методический комплекс Плешакова Андрея Анатольевича для 3 класса. В статье на основе анализа результатов первичной и повторной диагностик показывается положительное влияние использования дидактических игр на уроках окружающего мира в начальной школе.

ФГОС НОО обеспечивает личностное развитие обучающихся, включая гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание. В сфере формирования экологических знаний основное внимание уделяется не только его содержанию, но и технологиям. В целях обеспечения реализации программы начального общего образования в организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность использования в образовательной деятельности современных образовательных и информационных технологий. Исходя из вышесказанного, мы определили тему исследования: «Использование инновационного оборудования как средство формирования экологических знаний у младших школьников».

Статья посвящена актуальной проблеме развития критического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира. В современном мире, где информация доступна в огромных объемах, умение анализировать, оценивать и синтезировать знания становится ключевым навыком для успешной жизни. Статья подчеркивает важность развития критического мышления у младших школьников как основы для успешной адаптации к современным условиям жизни. Развитие критического мышления на уроках окружающего мира позволит не только повысить качество усвоения учебного материала, но и сформировать у детей важные личностные качества: самостоятельность, ответственность, критичность, аналитический подход к решению проблем.