Ключевое слово: «познавательные универсальные учебные действия»
Угапьева
Е.
А.
, Кожурова
А.
А.
Развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников путем организации экскурсий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=34574
Авторы:
Е. А. Угапьева, А. А. Кожурова
Е. А. Угапьева, А. А. Кожурова
Работа посвящена проблеме развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников путем организации экскурсий на уроках окружающего мира. Предоставляется знакомство учеников с природными явлениями и объектами, животными, растениями в самой природе, а не в классе, что способствует лучшему усвоению информации. В экскурсии по селу учащиеся узнают историю улицы, жителей и всего села.
Ключевые слова:
младший школьник, окружающий мир, познавательные универсальные учебные действия, экскурсия
Газизова
Ф.
С.
, Леушина
П.
А.
Формирование познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста средствами ИКТ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=44093
Авторы:
Ф. С. Газизова, П. А. Леушина
Ф. С. Газизова, П. А. Леушина
Статья посвящена вопросу о возможности применения информационно-коммуникативных технологий как средства формирования познавательных УУД у детей младшего школьного возраста. Авторы рассматривают направления работы с ИКТ в процессе развития познавательных УУД, методы организации деятельности с обучающимися, приводя конкретные примеры образовательных платформ и игр для начальной школы.
Жемчугова
Д.
А.
РАЗВИТИЕ У ВТОРОКЛАССНИКОВ БАЗОВЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50425
Автор:
Д. А. Жемчугова
Д. А. Жемчугова
В статье рассматривается проблема развития базовых логических действий у обучающихся 2 класса средствами олимпиадных задач по математике. В статье приведена типология олимпиадных задач и выявлено их соотношение с конкретными базовыми логическими действиями. Представлена характеристика девяти этапов решения олимпиадной задачи и показано, какие логические действия развиваются на каждом этапе.
