Ключевое слово: «приёмы»

В этой статье описывается использование технологии развития критического мышления на уроках иностранного языка в среднем звене. Раскрываются методы и приемы технологии развития критического мышления. Даются примеры заданий работы по данной технологии. Приведена система оценивания заданий с использованием технологии развития критического мышления на уроках английского языка.

В данной статье речь идет о внеклассном чтении как форме деятельности, включающей в себя разные аспекты формирования нравственных ценностей, подчеркивается важность выбора книг для внеклассного прочтения, которые будут способствовать формированию нравственных качеств обучающихся школы-интерната для успешной социализации в современном обществе.

Невозможно закрывать глаза на тот факт, что мотивационная составляющая – один из важнейших факторов, способствующих достижению успеха в любой сфере. Обучение иностранным языкам – не исключение. Работая со студентами неязыковых специальностей ВУЗов, мы воочию убеждаемся, как важно сформировать мотивацию к овладению иностранными языками, а также создать благоприятные условия для её поддержания. Существует огромное количество методов и приёмов, способствующих повышению мотивации. Мы же в данной статье хотим остановиться на роли игрового элемента в образова-тельном процессе.

Развитие навыков креативного письма нередко имеет не только методическую, но и психологическую ценность. Работа над развитием навыков креативного письма косвенно закреплена как в общепрофессиональных, так и в универсальных компетенциях, отражая способность обучающихся к созданию текстов в рамках реализации мягких навыков будущих профессионалов. Креативное письмо (аналог – творческое письмо) – многогранный термин, включающий в себя большое разнообразие форм и форматов, объединенных художественностью, оригинальностью и индивидуализацией. Креативное письмо может практиковаться с обучающимися разного уровня, быть частью группового проекта или индивидуального задания, может осуществляться спонтанно (реактивно) или быть результатом длительной подготовки (экстенсивно). Цель статьи – описание приемов развития навыков креативного письма обучающихся языковых специальностей. Отметим, что обозначенные методы могут быть адаптированы под разные уровни владения иностранным языком. Приведенные в работе приемы базируются на опыте авторов, а также являются результатом анализа отечественной и зарубежной методической литературы. Научно-методические работы по изучению и анализу креативного письма выявляют широкий спектр его изучения: философские основы, психолого-методические аспекты, историю развития, креативное письмо как один из профессиональных навыков и др. Традиционные техники творческого письма (сочинения различных типов и жанров) редко когда находят эмоциональный отклик у обучающихся, в связи с чем авторами предлагаются альтернативные формы работы с использованием вспомогательных средств, интернет-технологий, искусственного интеллекта, практики по созданию коллажей, эмоционального коучинга и др. Теоретическая значимость работы заключается в относительно полном изображении многообразия точек зрения и подходов к осмыслению и исследованию креативного письма в целом. Описанные в статье приемы апробированы на обучающихся среднего/порогового (B1) и продвинутого/профессионального (С1) уровней на базе ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет». В выводах приводится обобщенная информация по рассмотренной теме.

Статья посвящена вопросу воспитания доброты у детей. Рассматриваются методы и приемы воспитания доброты, основные этапы процесса воспитания, а также влияние воспитания доброты на личностное развитие ребенка. В статье подчеркивается важность родительского примера и демонстрации доброты в образец для детей.