Ключевое слово: «речь»

Статья посвящена исследованию структуры и особенностей когнитивных способностей у детей дошкольного возраста. Рассматривается сущность понятия «когнитивные способности» как синонима познавательных, умственных и интеллектуальных процессов. Подробно анализируются компоненты когнитивной сферы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь и воображение. Особое внимание уделено теории когнитивного развития Жана Пиаже, а также факторам, влияющим на умственное развитие ребёнка. Описаны возрастные особенности дошкольников, ключевая роль игровой деятельности в развитии познавательных процессов, формирование самосознания и социальной самооценки. В заключение кратко затрагиваются характеристики когнитивного развития детей младшего школьного возраста. Статья может быть полезна педагогам, психологам и родителям, занимающимся развитием детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В рассматривается значение театрализованной деятельности как эффективного средства речевого развития детей дошкольного возраста. Автор подчеркивает, что театрализованные игры способствуют формированию выразительности речи, развитию диалогической речи, артикуляционного аппарата, а также социальной адаптации и логического мышления. В работе описывается практический опыт создания предметно-развивающей среды (театральный уголок) и использования различных видов театрализованных игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Делается вывод о том, что систематическое включение театрализованной деятельности в образовательный процесс позволяет решать широкий спектр педагогических задач, связанных с речевым, интеллектуальным, коммуникативным и художественно-эстетическим развитием дошкольников.