Ключевое слово: «родной язык»

В статье раскрыта работа по развитию родной речи. Показаны авторские материалы: стихи на каждую букву алфавита. Представлена картотека пальчиковой гимнастики с авторскими стихами, и разработка дидактических игр со стихами.

В данной статье к 200-летнему юбилею К.Д. Ушинского автор рассматривает ключевые идеи выдающегося педагога, подчеркивая растущую актуальность и бессмертие идей теории народности великого педагога. На современном этапе развития российского общества и сложившаяся политическая ситуация в стране позволили нашему руководству вновь осмыслить правильность идеологической линии К.Д. Ушинского. В данной статье приведены цитаты основоположника российской педагогики в соотнесении с современными требованиями современной российской школы.

В статье представлен опыт создания стойбищной школы – сад «Вонт школа» (лесная школа) на территории традиционного природопользования на основе использования возможностей мобильного электронного образования (МЭО).

В статье рассматривается роль перевода с одного языка на другой как одного из способов развития лексических и грамматических навыков иностранного языка. Рассматриваются особенности использования перевода в преподавании иностранных языков.

Чтобы привлечь внимание детей (яркие картинки, интересные задания), развивать интерес и самостоятельность – учиться самим добывать знания, делать выводы (исследования в группах, самостоятельная работа со стихотворением), учителю родного языка необходимо доступно преподнести изучаемый материал (использование слайдов, подача самими детьми дополни-тельного материала). Это поможет воспитывать бережное отношение к родному языку, к природе Отчизны. Новизна представленных материалов – в их интегративном подходе, что дает возможность обучающимся применить существующие знания и, в то же время, столкнувшись с затруднениями, увидеть их недостаточность, определить пробелы в знаниях. Урок поможет сформировать у школьников представление о весне, как самостоятельном царстве, строении взаимосвязи растений, делении на группы, научит приобретать знания в практической деятельности, бережно относится к природе. Система вопросов и заданий требует от учеников добывать знания в процессе индивидуальной, групповой, которая направлена на формирование коммуникативных компетентностей обучающихся.