Ключевое слово: «смысловое чтение»
Михайлова Ю. В., Сокорутова Л. В. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников посредством организации групповой работы на уроках литературного чтения в 4-м классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Ю. В. Михайлова, Л. В. Сокорутова
Ю. В. Михайлова, Л. В. Сокорутова
Статья посвящена актуальной проблеме развития коммуникативных навыков у выпускников начальной школы. Рассматривается специфика уроков литературного чтения в 4 классе как уникальную площадку для внедрения групповых форм работы. Особый акцент сделан на преодолении формализма в групповой работе и способах оценивания коммуникативных достижений младших школьников.
Ключевые слова:
групповая работа, диалог, коммуникативные навыки, социализация., литературное чтение, смысловое чтение, 4 класс
Ширина К. В. Видеома как инструмент глубокого прочтения классики на уроках литературы в системе среднего общего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
К. В. Ширина
К. В. Ширина
Статья посвящена актуальной проблеме изучения объемных произведений классической литературы в СПО за короткий промежуток времени. В статье рассматривается видеома как дидактический инструмент «внутреннего» (глубокого) прочтения текста. В работе анализируется потенциал визуализации для активизации аналитического мышления обучающихся. Особое внимание уделяется методике сопоставительного анализа сюжетных линий произведения с первоисточником. На примере конкретных произведений демонстрируется, как работа с видеомой формирует навыки интерпретации, развивает устную и письменную речь и способствует присвоению «вечных» смыслов студентами.
Кычкина Т. А. Формирование читательской грамотности на уроках литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Т. А. Кычкина
Т. А. Кычкина
В статье рассказывается о том, как на уроках литературы можно развивать читательскую грамотность с помощью стратегий смыслового чтения. Эти стратегии помогают лучше понять текст и перейти от простого восприятия к активному использованию смысла в учебе. Под читательской грамотностью здесь понимают умение человека понимать и применять письменные тексты, думать над ними, чтобы достигать своих целей, расширять знания и участвовать в жизни общества.
Ключевые слова:
интерпретация, методика, читательская грамотность, функциональная грамотность, смысловое чтение, предчтение.
Ошуркова Н. А., Бармина-Шаляпина Д. Э. Развитие читательской грамотности на уроках иностранного языка посредством современных образовательных онлайн-платформ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Н. А. Ошуркова, Д. Э. Бармина-Шаляпина
Н. А. Ошуркова, Д. Э. Бармина-Шаляпина
Статья посвящена актуальной проблеме формирования читательской грамотности как ключевого компонента функциональной грамотности обучающихся основной школы. В свете обновленных ФГОС автор анализирует потенциал использования верифицированных отечественных онлайн-платформ и ресурсов мобильного лингафонного кабинета на уроках английского языка. В работе представлена методическая модель для поэтапного развития навыков смыслового чтения, позволяющая индивидуализировать процесс обучения и развивать критическое мышление обучающихся.
