Ключевое слово: «социализация»

В статье рассматриваются психологические и социальные трудности, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор описывает этапы осознания родителями диагноза ребенка (растерянность, отрицание, депрессия, адаптация) и подчеркивает высокий риск распада таких семей и их социальной изоляции. Особое внимание уделяется важности построения эффективного взаимодействия между родителями, педагогами и специалистами для создания единой развивающей среды. В статье представлен практический опыт работы группы кратковременного пребывания «Солнечные лучики», целью которой является социальная адаптация детей с ОВЗ, оказание им коррекционной помощи и консультативно-методической поддержки их родителям. Делается вывод о том, что создание многовариативной развивающей среды является необходимым условием для успешной социализации детей с ограниченными возможностями.

В статье представлен теоретический анализ социально-педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) как фактора успешной социализации и адаптации детей. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к организации педагогического процесса в условиях современных социокультурных трансформаций. В результате анализа выделены и охарактеризованы сущностные характеристики социально-педагогической деятельности, раскрывающиеся через систему взаимосвязанных компонентов (диагностический, прогностический, коммуникативный и др.). На основе изучения психолого-педагогической литературы эксплицирована многокомпонентная структура процессов социализации и адаптации, включающая когнитивный, эмоционально-ценностный, поведенческий, рефлексивный и интегративный элементы. Доказано, что комплексный подход к организации социально-педагогической деятельности, учитывающий взаимосвязь данных компонентов, способствует формированию социально компетентной личности дошкольника. Определены перспективы дальнейших исследований, связанные с разработкой практических моделей и технологий.

В статье рассматривается формирование и развитие детского сообщества в условиях дошкольного образовательного учреждения как важнейший фактор социализации дошкольников. Автор раскрывает цели развития такого сообщества: формирование социальной компетентности, чувства принадлежности, гражданской ответственности, создание безопасной и инклюзивной среды. Особое внимание уделяется ключевым ценностям, реализуемым в повседневной практике ДОУ, таким как уважение, дружба, справедливость, ответственность, инициатива и забота о других.

Статья посвящена анализу роли детского блогинга в развитии социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников. Рассматривается влияние современных технологий и игровых форм деятельности на развитие связной речи, навыков общения и эмоционального интеллекта детей. Обоснована важность интеграции видеоблога как инновационного средства обучения и развития, что подтверждается результатами диагностики в образовательных учреждениях.

Статья посвящена исследованию роли семьи как важнейшего института в формировании психологической культуры личности. Рассматриваются функции семьи, влияющие на эмоциональное, нравственное и социальное развитие ребенка, а также современные факторы, определяющие эффективность семейного воспитания. Особое внимание уделяется эмоциональному климату в семье, стилю воспитания и взаимосвязи семейных отношений и психологической адаптации личности. На основе теоретического анализа делается вывод о том, что семья закладывает базовый, фундаментальный уровень психологической культуры, который в дальнейшем определяет личностное благополучие и социальную эффективность индивида.