Ключевое слово: «текст»
Равикович Л. Л. Цикл Юрия Фалика «Два хора на стихи А. Блока» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 496–500. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96003.htm
Л. Л. Равикович
В основе данной работы – анализ хорового цикла выдающегося мастера русской музыкальной культуры второй половины ХХ века Юрия Фалика. Главное внимание автора сосредоточено на выявлении отличительных особенностей композиторского письма, его музыкального мышления, языка, стиля и творческого метода.
Бутко Е. С. Текст и дискурс: проблема дефиниции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 636–640. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96034.htm
На протяжении большого количества времени вопрос об определении таких понятий, как текст и дискурс, остается открытым. Казалось бы, очень близкие по смыслу, но в то же время разные характеристики этих значений порождают одну дилемму за другой. И только изучив их, можно заключить, что два этих элемента в современном мире являются важной частью межкультурного общения и стирают все коммуникативные барьеры.
Солдатова Н. Г. Роль текста-образца в обучении созданию эссе на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3876–3880. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86813.htm
Цель автора статьи заключается в рассмотрении роли текста-образца в обучении созданию эссе на уроках русского языка. Применение в качестве примера исходного текста позволяет развивать языковое чутье учащихся, значительно углубляет стилистико-семантическое восприятие произведений художественной литературы, способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок.
Федосеенко Н. Г. Экранизация жанра комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»: семантические трудности визуализации текста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 2671–2675. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96455.htm
Драматические жанры трудно поддаются экранизации, поскольку действие не описывается, а передается через слово героев, фильм требует показа, а не рассказа. Русская комедия складывается как жанр поучительный и просветительский, в том числе комедия Гоголя «Ревизор». В экранизациях теряется именно поучительный смысл авторского текста при передаче основного действия комедии.
Баркова Т. П. Фреймовая организация учебного материала в процессе преподавания русского языка как иностранного // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 42. – С. 105–114. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56963.htm
В статье рассматриваются преимущества фреймовой организации учебного материала в процессе преподавания русского языка как иностранного. На примере слова-темы «Выборы», соответствующего учебного текста и лексики, необходимой для раскрытия этой темы, автор показывает, каким образом «фреймовая гипотеза» реализуется на практике.
Ключевые слова:
фрейм, текст, лексика, когнитивный подход, методика преподавания русского языка как иностранного
