Ключевое слово: «формирование»

В статье рассматриваются особенности формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку. Исследуются различные подходы к формированию и контролю у учащихся младших классов фонетических навыков.

Формирование исследовательских умений младших школьников – задача, требующая комплексного подхода, включающая создание благоприятных педагогических условий. Важным аспектом в создании педагогических условий является использование средств педагогического потенциала этнокультурных традиций, которое обогащает образовательный процесс, делая его более разнообразным и увлекательным для детей. Целью данного исследования стало изучение педагогических условий формирования исследовательских умений младших школьников средствами педагогического потенциала этнокультурных традиций, которые представляют собой богатый источник знаний, навыков и ценностей. В ходе исследования решались следующие задачи: выявить и описать педагогические условия, способствующие эффективному развитию исследовательских умений у младших школьников; определить средства педагогического потенциала этнокультурных традиций для формирования исследовательских умений; провести экспериментальное исследование для оценки эффективности применения этнокультурных традиций в образовательном процессе. Выявленные на основе анализа психолого-педагогической литературы педагогические условия, способствующие формированию исследовательских умений младших школьников, стали основой для организации и проведения опытно-экспериментальной работы. В качестве методов исследования взяты тест М. В. Матюхиной «Изучение мотивационной сферы младших школьников к исследовательской деятельности» и методика оценки практической готовности к исследовательской деятельности младших школьников, разработанная Н. Н. Сандаловой, которая представляет собой комплексный подход, направленный на определение уровня развития исследовательских умений обучающихся младших классов. В ходе эксперимента были разработаны и апробированы инновационные методики, основанные на интеграции этнокультурных традиций в образовательный процесс. Результаты исследования показали, что средства педагогического потенциала этнокультурных традиций способствуют повышению мотивации к исследовательской деятельности, развитию творческого потенциала и формированию исследовательских умений у младших школьников. Теоретическая значимость исследования состоит в определении педагогических условий в контексте этнокультурных традиций. Практическая значимость: предложенные методики интеграции этнокультурных традиций могут быть внедрены в образовательный процесс для повышения эффективности образовательного процесса.

В статье рассматривается понятие диалогической речи в педагогической науке, раскрываются характеристики диалогической речи дошкольников с задержкой психического развития, указывается на актуальность ее формирования. Автор представляет результаты исследования уровня сформированности диалогической речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, анализирует специфические особенности диалогической речи дошкольников с задержкой психического развития в зависимости от возраста.

В статье раскрывается актуальность формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников. Рассмотрено понятие лексико-грамматического строя речи. Представлен теоретический анализ проблемы формирования лексико-грамматического строя речи. Раскрыты возможности логоритмики как средства формирования лексико-грамматического строя речи, содержание логоритмических упражнений и заданий для формирования лексико-грамматического строя речи старших дошкольников с задержкой психического развития.

В статье раскрывается актуальность проблемы формирования предложно-падежных форм существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Представлены результаты эмпирического изучения уровня сформированности предложно-падежных форм существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.