Ключевое слово: «формирование»

В статье автор рассматривает проблему социализации личности. Сравнивает процесс усвоение социальных норм разных категорий детей: дети-«маугли», детей сирот и оставшихся без попечения родителей, а также «гаджетных» детей.

В данной научной статье описывается развитие национального проекта «Культура» и то, какое влияние творческое влияние оказывает на субъекты. Основные задачи и на что прежде всего выделяет внимание. Исследование состоит из ряда значительных аспектов: Развитие инфраструктуры, сохранение культурного наследия, образование в культуре, основные мероприятия и взаимодействие с обществом. Проект «Культура», несомненно, оказывает позитивное воздействие на развитие нации и общественное взаимодействие.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью раннего развития правового образования, что способствует формированию активной гражданской позиции и осознанию прав и обязанностей подрастающим поколением. Внеурочная деятельность предоставляет уникальные возможности для интерактивного обучения, позволяя детям усваивать правовые нормы в неформальной обстановке. Кроме того, существует необходимость подготовить детей к жизни в правовом обществе, особенно в условиях динамичных изменений в законодательстве, что усиливает значимость правовой грамотности в их повседневной жизни. Цель исследования – представить дидактические средства формирования правовой грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. В качестве методов исследования были использованы методы общенаучного уровня (индуктивно-дедуктивный анализ, конкретизация и обобщение), методы конкретно-научного уровня (систематизация и обобщение), эксперимент (констатирующий этап). Результатом исследования стала разработка и представление комплекса рабочих листов для формирования правовой грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. Основными разделами представленного педагогического средства стали: «Введение в мир права», «Мои права и обязанности», «Что такое хорошо, а что такое плохо?», «Основы правильного поведения». Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении существующих знаний и подходов, касающихся правового воспитания и обучения. Оно систематизирует ключевые аспекты формирования правовой грамотности, выявляя лучшие практики и методические недостатки, требующие внимания. Практическая значимость исследования заключается в разработке конкретных дидактических средств, таких как рабочие листы, которые могут быть использованы педагогами в образовательном процессе. Эти материалы обеспечивают систематизированный подход к обучению правовым вопросам и помогают детям более эффективно усваивать правовые нормы через активное взаимодействие и практическое применение знаний. Новизна заключается в комплексном подходе к формированию правовой грамотности младших школьников через внеурочную деятельность. Исследование представляет новые рабочие материалы, адаптированные под возрастные особенности младших школьников, которые могут значительно повысить интерес и вовлеченность учащихся в изучение права.

В статье подчеркивается актуальность формирования естественно-научных понятий у младших школьников на уроках окружающего мира. Цель статьи – теоретически обосновать и эмпирически проверить педагогические условия формирования естественно-научных понятий у третьеклассников на уроках окружающего мира. Как показал анализ полученных результатов педагогического эксперимента, педагогическое воздействие положительно повлияло на формирование естественно-научных понятий у третьеклассников на уроках окружающего мира.

В статье представлены результаты экспериментального исследования, направленного на диагностику и формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 48 города Ставрополя с участием 12 детей подготовительной группы. Использовались методики «Древо желаний» (В. С. Юркевич), «Отгадай предмет» и «Опиши картинку» (Э. А. Баранова), которые позволили выявить уровни сформированности познавательного интереса до и после применения проблемных задач на занятиях по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП). Результаты показали положительную динамику: увеличение числа детей с высоким и средним уровнем познавательного интереса и снижение количества детей с низким уровнем.