Ключевое слово: «цифровая среда»
Веприкова М. Н., Втюрина Т. А. СТРУКТУРА И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
М. Н. Веприкова, Т. А. Втюрина
М. Н. Веприкова, Т. А. Втюрина
Статья посвящена изучению структуры и типологии проблемного использования социальных сетей студентами. На выборке из 54 студентов применена методика «Проблемное использование социальных сетей» C. Marino (в адаптации Н. А. Сирота, Д. В. Московченко и др.). Выявлено, что для 62% студентов характерен средний уровень проблемного использования социальных сетей; шкала «негативные последствия» выступает качестве центрального критерия данного феномена. Иерархический кластерный анализ позволил выделить три типа: адаптивно-эмоциональный, компульсивно-эмоциональный и глобально-зависимый. Результаты направлены на понимание психологических рисков цифровой среды у студентов и разработку профилактических мер.
Гракова Е. Д., Васильченко М. Н. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ КОММУНИКАЦИИ: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ОНЛАЙН- И ОФЛАЙН-ЭМПАТИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Е. Д. Гракова, М. Н. Васильченко
Е. Д. Гракова, М. Н. Васильченко
В статье раскрыта взаимосвязь между типами цифровой коммуникативной активности студентов вуза и структурными особенностями их эмпатии (когнитивный, эмоциональный и интуитивный каналы), а также определены наличие и характер разрыва между онлайн и офлайн способностями к распознаванию эмоций. Представлены результаты исследования, проводившегося на выборке студентов 1–4 курсов гуманитарных направлений подготовки.
Тришкина Д. В., Терсакова А. А. ЦИФРОВАЯ СРЕДА И ТРАНСФОРМАЦИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ: ПРОТИВОРЕЧИЯ, ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Д. В. Тришкина, А. А. Терсакова
Д. В. Тришкина, А. А. Терсакова
В статье рассматривается проблема трансформации личностного развития в условиях стремительной цифровизации всех сфер жизнедеятельности. Теоретической основой исследования послужили концепции цифровой социализации (Ю.М. Перевозкина, А.С. Тишкова), субъект-генерируемых сред (Д.В. Литвин, Л.А. Мангасарова) и цифровой информационной культуры (О.В. Флеров). Предложен комплекс педагогических стратегий, включающий сочетание традиционных и цифровых методов, применение активных и интерактивных технологий (симуляции, виртуальная реальность, геймификация), использование методов формирующего оценивания и развитие цифровой информационной культуры как нового качества личности. Делается вывод о необходимости перехода от технократического подхода к модели, в которой цифровая среда выступает не заменой, а дополнением традиционного образования, а ключевым ориентиром становится формирование субъектной позиции обучающегося по отношению к виртуальному миру.
