Ключевое слово: «цифровая среда»

В статье рассматривается влияние традиционных и современных форм игры на процесс формирования личности ребёнка-дошкольника. Автор, педагог-психолог, анализирует различия между классическими сюжетно-ролевыми и подвижными играми, направленными на развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности, и современными цифровыми формами игрового взаимодействия, включая антиигрушки и видеоигры. Особое внимание уделено феномену антиигрушки (на примере персонажей Huggy Wuggy, Labubu, Siren Head и др.) как отражению современной детской субкультуры, несущей потенциальные риски для эмоционального и нравственного развития дошкольников. В работе приводятся реальные истории родителей и наблюдения педагога-психолога, демонстрирующие влияние цифровой среды на поведение и эмоциональное состояние детей. Проведён сравнительный анализ позитивных и негативных эффектов игровой деятельности, составлены списки «безопасных» и «рискованных» игрушек и приложений, а также разработаны практические рекомендации в форме чек-листа для родителей и педагогов. Статья адресована педагогам, психологам, воспитателям дошкольных учреждений и родителям, заинтересованным в сохранении психического здоровья и гармоничного развития личности современного ребёнка.

В статье рассматривается психолого-педагогическая проблема формирования информационного пространства взаимодействия семьи и образовательной организации, включающая в себя обмен между субъектами взаимодействия, достоверной, актуальной социально-педагогической информацией.

В статье рассматриваются риски и возможности формирования финансовой культуры у обучающихся среднего профессионального образования в условиях активного распространения цифровых финансовых технологий. Отмечается, что цифровизация финансовой сферы существенно изменяет модели экономического поведения молодёжи, создавая как новые образовательные возможности, так и угрозы формирования поверхностных или искажённых представлений о деньгах, долге и ответственности. Делается вывод о необходимости комплексного педагогического подхода к развитию финансовой культуры студентов, основанного на сочетании цифровых инструментов и ценностно-ориентированного воспитания.

Данная статья посвящена теоретическому анализу потенциала использования технологий Big Data в образовательной аналитике для выявления и систематизации эффективных педагогических практик. В работе исследуются методологические подходы к сбору и обработке цифрового следа педагогов и обучающихся, включая данные об использовании элементов курсов, паттернах коммуникации и динамике академических результатов. Рассматривается потенциал корреляционно-причинного анализа для выявления педагогических стратегий, статистически значимо связанных с повышением мотивации и академической успеваемости учащихся. Результаты анализа формируют теоретическую основу для перехода к доказательной педагогике, основанной на больших данных.

Статья посвящена исследованию специфических рисков девиантного поведения подростков в цифровой среде в условиях сельской образовательной организации. Теоретически обоснована актуальность проблемы киберагрессии, интернет-зависимости и контактных рисков в подростковой среде. Практической базой исследования выступила МБОУ Антоновская СОШ им. Н.Н. Чусовского. В работе применен комплекс методов: теоретический анализ, авторское анкетирование, адаптированные психодиагностические методики (А.Н. Орел, С. Чен), фокус-беседы с педагогами. В ходе эмпирического исследования (учащихся 8-10 классов) выявлен высокий уровень распространенности киберрисков, установлена корреляция между низкой цифровой грамотностью и вовлеченностью в девиантные онлайн-практики. Оригинальность работы заключается в разработке и апробации в рамках педагогической практики конкретных профилактических мер: серии тематических классных часов, методических материалов для педагогов и родителей, инициации школьного медиаотряда. Результаты подтверждают эффективность целенаправленного, системного подхода к формированию цифровой культуры учащихся сельских школ.