Ключевое слово: «цифровая среда»

В статье анализируются эффективные методы профориентациии с школьниками на этапе выбора профессии и поступления в ВУЗ, которые имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Ставится проблема низкой конверсии традиционных профориентационных мероприятий в реальное поступление и профессиональную интеграцию. На основе системного анализа отечественных и зарубежных исследований Н.Н. Малофеева, С. А. Расчетиной, R. Luecking, J. Kregel выделены три группы критериев эффективности: субъективные (рост профессиональной самоэффективности); объективные (успешность учебной и трудовой адаптации); организационные (межведомственное взаимодействие). Представлены и проанализированы практико-ориентированные методы работы со школьниками (проектное наставничество, ситуационно-ролевые онлайн-пробы) и студентами (инклюзивные карьерные хакатоны, адаптированные элементы технологии). Особое внимание уделено методам, обеспечивающим непосредственный переход от участия в мероприятиях вуза к зачислению: алгоритму персонализированного образовательного маршрута и системе раннего вовлечения старшеклассников через конкурсы с отложенным эффектом. В заключении обоснована необходимость внедрения цифровой платформы на базе университета как инструмента интеграции ресурсов и повышения доступности профориентационной поддержки для лиц с ОВЗ из различных регионов.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования цифровой образовательной среды для обучения химии будущих специалистов пищевой промышленности. Автор рассматривает необходимость внедрения современных цифровых технологий в образовательный процесс, что позволяет повысить качество подготовки студентов и их конкурентоспособность на рынке труда. В работе анализируются ключевые аспекты создания цифровой среды, включая использование виртуальных лабораторий, интерактивных симуляторов и онлайн-платформ для изучения химических процессов. Особое внимание уделяется адаптации образовательных программ под требования пищевой промышленности, что способствует формированию у студентов практических навыков, необходимых для работы в отрасли. Автор подчеркивает важность интеграции теоретических знаний с практическими заданиями, реализуемыми через цифровые инструменты. В статье также рассматриваются преимущества цифровой образовательной среды, такие как гибкость обучения, возможность индивидуального подхода к каждому студенту и доступ к актуальным научным данным. Приводятся примеры успешного внедрения цифровых технологий в образовательные учреждения, готовящие специалистов для пищевой промышленности. Автор делает вывод о том, что формирование цифровой образовательной среды является важным шагом для модернизации образовательного процесса и повышения его эффективности. В заключение предлагаются рекомендации по дальнейшему развитию цифровых инструментов в обучении химии, что может быть полезно для преподавателей и администрации образовательных учреждений.

В статье рассматривается трансформация процессов социализации и профессиональной ориентации под влиянием цифровизации, турбулентности рынка труда и смены ценностных парадигм.

В статье исследуется внутриличностный конфликт как ключевое препятствие для социально-психологической адаптации молодежи в условиях цифровой социализации. Раскрывается социальная природа конфликта, порождаемого противоречиями современной реальности.

В данной статье исследуется феномен социального ускорения и его влияние на ментальное здоровье современного человека. Автор анализирует противоречие между биологическими ритмами индивида и требованиями высокотехнологичного общества. В работе рассматриваются механизмы возникновения психологического стресса, эмоционального выгорания и деформации личностной идентичности в условиях информационного перенасыщения. Особое внимание уделяется стратегиям сохранения внутренней устойчивости и поиску смысложизненных ориентиров. Сделан вывод о необходимости формирования культуры осознанного замедления как обязательного условия психологического благополучия.