Ключевое слово: «cognitive activity»

В статье раскрывается проблема формирования познавательной активности у младших школьников в процессе обучения математике. Авторами статьи представлены теоретический и практический аспекты исследования проблемы, связанной с формированием познавательной активности учащихся 3 класса.

Проблематика влияния искусственного интеллекта на успеваемость и качество обучения студентов приобрела особую актуальность в последние годы в связи с быстрым развитием данной технологии и ее широким использованием. Сегодня активно изучаются как положительные эффекты интеграции искусственного интеллекта в учебный процесс, так и возможные негативные последствия, включая снижение мотивации обучающихся и ухудшение качества усвоения знаний. Тем не менее среди исследователей и педагогов сохраняются разногласия относительно природы и последствий воздействия технологий на базе искусственного интеллекта на образовательный процесс. Основная цель данной работы – провести анализ ключевых аспектов влияния генеративного искусственного интеллекта на успеваемость, познавательную активность и качество обучения студентов. В задачи работы входили оценка текущего состояния использования искусственного интеллекта в образовании, выявление возможного влияния данной технологии на эффективность учебной работы и познавательной активности студентов и разработка рекомендаций относительно способов использования генеративного искусственного интеллекта в образовании. Работа основана на системном, компетентностном, аксиологическом и деятельностном подходах. К основным результатам данной работы можно отнести рекомендации по внедрению технологии генеративного искусственного интеллекта в образовательный процесс на основе анализа актуальных исследований по теме за последние пять лет, а также собственного эмпирического исследования. Полученные результаты показывают неоднозначность восприятия роли цифровых технологий последнего поколения в обучении, отсутствие единых критериев оценки воздействия искусственного интеллекта на учебный процесс и необходимость дальнейших научных и практических разработок в данной области. Теоретическая значимость работы заключается в выявлении противоречий, касающихся использования генеративного искусственного интеллекта в образовательных учреждениях. Практическая значимость исследования выражается в предложенных мерах по оптимизации учебного процесса с учетом особенностей взаимодействия студентов с нейросетями, направленных на повышение качества образования и устранение потенциальных рисков.

В статье рассматривается проблема развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи. Определяется важность и значимость этой проблемы для развития детей: их когнитивных функций, познавательной деятельности и, самое важное, для дальнейшего обучения письму. Автор предлагает ряд методов и приёмов логопедической работы для преодоления фонематических расстройств у этих категорий детей.

Статья посвящена исследованию развития познавательной активности дошкольников с умственной отсталостью средствами дидактической игры. В ней будут рассматриваться практические методы использования игровых технологий и теоретические аспекты формирования познавательных процессов у детей данной категории. Таким образом, можно увидеть, как у детей 5–6 лет улучшается динамика в развитии мышления, внимания и мотивация к обучению. Автором представлены результаты практического исследования, проведенного с группой детей дошкольного возраста 5–6 лет, где использовались различные дидактические игры, направленные на мышление, внимание и сенсорное развитие. Статья включает примеры игр, таблицу с их описанием и рекомендации по внедрению в коррекционно-педагогический процесс. Материалами исследования могут воспользоваться логопеды, воспитатели и родители для организации образовательных мероприятий с детьми с ограниченными интеллектуальными возможностями.

В статье рассматриваются особенности когнитивной деятельности курсантов при работе с сетевыми ресурсами, когнитивная деятельность процесса обучения, предложены методические приемы, способствующие успешному овладению учебным материалом.