Ключевое слово: «болонский процесс»

Лустин В. И., Макаренко Т. А. Сравнительный анализ балльно-рейтинговой системы в европейских странах и в России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 175–178. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56612.htm.
Статья в РИНЦ
В статье дается анализ различий балльно-рейтинговой системы в Европе и в России, которая была введена после подписания Болонского договора. Также дается сравнение некоторых аспектов образовательного процесса.
Якушева Е. Г. Реализация идей Болонского процесса в Германии: интернационализация вузов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 228–229. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76461.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются основные направления интернационализации высшего образования, как одного из важнейших факторов реализации идей Болонского процесса на примере Германии. Данные направления касаются, прежде всего, академической мобильности студентов и преподавателей, интернационализации учебных планов и программ, создание международных научно-исследовательских связей, формирования культуры гостеприимства.
Иванов С. Г., Шарин И. В. Подготовка специалистов по Болонской системе в области юриспруденции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 268–270. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76470.htm.
Статья в РИНЦ
В представленной статье дается анализ проблемы реализации Болонской системы в области юриспруденции. По ходу изложения материала автор обращается, в частности, к проблеме Болонской системы, предполагающей два уровня подготовки специалистов - бакалавров и магистров.
Легостаева О. В. Билингвальное образование. Опыт европейских государств // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Данная статья освещает особенности внешнеполитического курса государств-членов Европейского союза в сфере языка и культуры как эффективных инструментов концепции «мягкой силы». В статье также рассматриваются медиа ресурсы и образовательные программы, целью которых является продвижение билингвального образования, а в некоторых регионах и мультилингвизма, тесное сотрудничество высших учебных заведений Европы и налаживание конструктивного диалога культур между разными европейскими народами.
Дмитриева Н. К. Государственная аккредитация высших образовательных учреждений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Государственная аккредитация образовательной деятельности высших учебных заведений - это процедура определения соответствия содержания образовательных программ и качества образования требованиям ФГОС. Развитие системы государственной экспертизы в РФ можно подразделить на три этапа, обусловленных социально-экономическими вызовами. Основным фактором, определяющим содержание современной государственной аккредитации, является ее направленность на оценку качества образовательных программ, реализуемых образовательными учреждениями. Однако, есть все основания полагать, что формирование системы оценки качества образовательных программ и деятельности образовательных учреждений еще не закончено. Данное утверждение основано на динамичности социально-экономической ситуация в стране, развитии информационных технологий и постоянно обновляемых требований общества и отдельной личности к системе высшего образования.