Ключевое слово: «воображение»

В статье рассматривается проблема развития творческого воображения первоклассников в процессе работы с бумагой. Целью данной работы является выявление педагогических условий, эффективно влияющих на развитие творческого воображения первоклассников в процессе работы с бумагой. Методами исследования проблемы являются изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, диагностические методики, беседа, педагогический эксперимент, количественная и качественная обработка результатов исследования. Основные результаты статьи: рассмотрены психолого-педагогические основы развития творческого воображения первоклассников, охарактеризованы технологии работы с бумагой в развитии творческого воображения первоклассников, на уроках и во внеурочной деятельности. разработаны и апробированы серия уроков и внеурочных занятий, направленных на развитие творческого воображения первоклассников в процессе работы с бумагой.

В данной статье представлен комплексный анализ специфики развития воображения у дошкольников с задержкой психического развития. Современные исследования в области дефектологии подчеркивают значимость изучения воображения как ключевого познавательного процесса, влияющего на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями. Авторами статьи проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление качественных и количественных характеристик воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР. Систематизированы данные диагностического обследования, позволяющие определить уровень сформированности воображения у изучаемой категории детей. Представленные результаты экспериментальной работы могут служить основой для разработки коррекционно-развивающих технологий в системе современного дошкольного образования.

Статья посвящена теоретическому анализу проблемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются психолого-педагогические особенности детей 5–7 лет, создающие благоприятную основу для творческого развития. Раскрывается сущность и структура творческих способностей в дошкольном детстве, выделяются их ключевые компоненты: когнитивный, эмоционально-волевой и личностный. Особое внимание уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте. Обосновывается потенциал игры-драматизации как синтетического вида творческой деятельности, наиболее полно отвечающего задачам развития креативности старших дошкольников. Проведенный анализ подтверждает, что целенаправленное использование игр-драматизаций в образовательном процессе дошкольной организации способствует целостному развитию личности ребенка и раскрытию его творческого потенциала.

В статье рассматриваются особенности воображения, его влияние на развитие личности. Представлены способы развития творческого воображения. Воображение является основной двигательной силой творческого процесса человека и играет огромную роль во всей его жизни.

Статья посвящена осмыслению роли развития воображения в младшем школьном возрасте посредством игры в шахматы. Обосновывается значение данной игры в процессе формирования и развития такого психического новообразования, как воображение. Это и есть практикоориентированный способ обучения, как прямой опыт принятия собственных решений, анализа, прогноза, выработке стратегического плана действий в уме. Этот момент без рефлексивно-оценочной деятельности невозможен. В этой связи шахматы в процессе развития воображения могут быть одним из методов, способствующих формированию личности и ряда ее качеств, так как, сам ребенок младшего школьного возраста сензитивен к влиянию на его личность.