Ключевое слово: «высшее образование»

На практике использование информационных технологий в учебном процессе становится обязательным элементом различных форм обучения, направленным на повышение эффективности данного процесса. В работе затрагиваются вопросы оптимизации учебного взаимодействия между преподавателем и студентами в вузовской системе образования на примере виртуальной обучающей системы Moodle, которая используется для поддержки и соединения обучения по принципу «преподаватель – студент». На основе обзора понятий «информационные технологии» и «информационная компетентность» дана попытка определения специфики электронной обучающей платформы Moodle, осмысления ее возможностей и перспектив. Авторами поставлена цель: поделиться опытом использования указанной платформы в учебном процессе. По результатам опроса студентов и преподавателей представлен анализ недостатков и преимуществ учебной платформы Moodle. Исследуются возможности и способы использования ресурса «Тест», даются рекомендации по его применению в качестве средства контроля знаний студентов. Затрагиваются вопросы более масштабного использования возможностей системы Moodle не только в рамках субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студента, но и всего образовательного учреждения, а именно администрации, менеджеров, тъюторов в виртуальной системе, например, о зачислениях, отчислениях, переводах, назначениях стипендий – информации, которая для студента достаточна важна, и обеспечение ее своевременности, прозрачности и доступности подтвердит мобильность руководства всех уровней. Другими словами, грамотное использование всех возможностей системы Moodle позволит добиться рейтингового уровня предоставления широкого спектра образовательных услуг.

В статье рассматриваются актуальные вопросы cсовершенствование подготовки кадров в контексте углубления демократических реформ и модернизации страны. В работе рассмотрены вопросы подготовки кадров, связь данного вопроса с общественного строительства, науки, высшего образования, осознания стратегических задач в развитии страны непосредственно влияющих на методы, содержание, управление процессом подготовки кадров.

Статья посвящена анализу содержания критериев оценки и возможных путей повышения качества высшего образования в современной России. В рамках изучения данной проблемы было проведено социологическое исследование в среде преподавателей, сотрудников и студентов Тульского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова.

Ключевым моментом прорыва России в лидеры мирового рынка высшего образования представляется решение концептуально-методологических и технологическо-организационных проблем объективизации оценки результатов образовательных услуг. Инновация системного деятельностного подхода как обрамления компетентностных требований к результатам, циклической организации образовательного процесса, увязывание результатов образования с актуальными профессиональными задачами в федеральном государственном образовательном стандарте пятого поколения способна обеспечить прорывное повышение эффективности высшего образования.

В статье рассмотрено понятие эмоциональной компетентности применительно к современному педагогу высшей школы. Выявлено, что структура эмоциональной компетентности включает две важнейшие сферы: внутреннюю (регуляция собственных эмоций, управление ими) и внешнюю (понимание эмоций окружающих и воздействие на них). Для педагога высшей школы и его продуктивной профессиональной деятельности значимыми являются обе данные сферы.