Ключевое слово: «деятельностный подход»

В статье рассматриваются приоритетные направления современного образования – индивидуализация обучения, деятельностный подход к обучению, духовно-нравственное воспитание – в аспекте их философских основ – экзистенциализма, прагматизма, неотомизма, что способствует педагогическому пониманию мировоззренческой сущности применяемых подходов к обучению и воспитанию подрастающего поколения.

В данной статье рассматривается квест-технология как игровая технология, предполагающая достижение цели через последовательное решение ряда задач и преодоление препятствий. Раскрываются особенности применения данной технологии в практике работы с детьми начальной школы, типология образовательных квестов и формы работы.

Статья посвящена анализу педагогических стратегий для повышения эффективности преподавания электротехники. Результатом обзора литературы стало выявление пяти взаимосвязанных направлений развития образовательного процесса. В качестве решения обоснован принцип адаптивного баланса виртуального и реального экспериментирования, который предлагается реализовать через структурное разделение курса на модули, ориентированные на различные паттерны понимания и профессиональные цели студентов.

Актуальность исследования продиктована необходимостью повышения эффективности обучения математике иностранных студентов медицинских вузов. Данная категория обучающихся испытывает трудности, связанные с неоднородным уровнем владения русским языком и различной базовой математической подготовкой. Традиционные подходы не позволяют в полной мере преодолеть разрыв между усвоением терминов и формированием осмысленных математических действий. В условиях цифровой трансформации медицины возрастает роль математической компетентности врача, что делает поиск новых методических решений актуальной задачей педагогики высшей школы. Цель исследования – разработать и экспериментально обосновать целостную методику обучения математике студентов-медиков, интегрирующую деятельностный подход, теорию поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина и лингвометодическую поддержку, опираясь на сравнительный анализ с традиционным обучением. На этой основе разработана модель, включающая целевой, содержательный, процессуальный, лингвометодический и оценочно-рефлексивный компоненты. Ключевая идея – поэтапная интериоризация математических действий, что позволяет синхронизировать формирование математической и языковой компетенций. Результаты опытно-экспериментальной работы с участием иностранных студентов двух медицинских вузов показали статистически значимое превосходство экспериментальной группы над контрольной. Прирост предметно-математических показателей в экспериментальной группе оказался существенно выше, чем в контрольной. Полученные данные подтверждают эффективность разработанной методики в формировании осознанных математических действий, обобщенных ориентировок и профессионально значимой математической речи. Теоретическая значимость заключается в обогащении теории и методики обучения математике в медицинском вузе за счет интеграции деятельностного подхода и лингводидактических принципов применительно к иностранным студентам. Практическая значимость состоит в возможности внедрения разработанной модели в образовательный процесс медицинских вузов, использовании диагностического инструментария и создании учебно-методического обеспечения, учитывающего языковую интерференцию и профессиональную направленность обучения математике.

В статье рассматривается метод художественной реконструкции как средство развития познавательной мотивации учащихся на уроках истории. Описаны формы и приёмы реализации метода с учётом возрастных особенностей школьников, обоснована его роль в формировании целостного представления об исторических эпохах. Представлены принципы внедрения метода в образовательный процесс и его практическая значимость для повышения эффективности обучения.