Ключевое слово: «деятельностный подход»

В статье рассматриваются приоритетные направления современного образования – индивидуализация обучения, деятельностный подход к обучению, духовно-нравственное воспитание – в аспекте их философских основ – экзистенциализма, прагматизма, неотомизма, что способствует педагогическому пониманию мировоззренческой сущности применяемых подходов к обучению и воспитанию подрастающего поколения.

В данной статье рассматривается квест-технология как игровая технология, предполагающая достижение цели через последовательное решение ряда задач и преодоление препятствий. Раскрываются особенности применения данной технологии в практике работы с детьми начальной школы, типология образовательных квестов и формы работы.

Статья посвящена анализу педагогических стратегий для повышения эффективности преподавания электротехники. Результатом обзора литературы стало выявление пяти взаимосвязанных направлений развития образовательного процесса. В качестве решения обоснован принцип адаптивного баланса виртуального и реального экспериментирования, который предлагается реализовать через структурное разделение курса на модули, ориентированные на различные паттерны понимания и профессиональные цели студентов.

В статье рассматривается метод художественной реконструкции как средство развития познавательной мотивации учащихся на уроках истории. Описаны формы и приёмы реализации метода с учётом возрастных особенностей школьников, обоснована его роль в формировании целостного представления об исторических эпохах. Представлены принципы внедрения метода в образовательный процесс и его практическая значимость для повышения эффективности обучения.

В статье рассматривается роль геоинформационных систем (ГИС) в современном школьном курсе географии как инструмента реализации деятельностного подхода в обучении. Авторы обосновывают необходимость внедрения цифровых технологий в образовательный процесс с учётом особенностей поколения «цифровых аборигенов». В работе проанализировано место ГИС‑технологий в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) и школьной программе по географии (5–10 классы), приведены конкретные примеры их применения при изучении различных разделов предмета: литосферы, гидросферы, атмосферы, географии России и др. Описаны методические возможности ГИС для организации практических работ, проектной деятельности и виртуальных экскурсий. Показано, что использование ГИС способствует формированию картографической грамотности, информационной компетентности и аналитического мышления учащихся, повышает познавательный интерес и позволяет реализовать практико‑ориентированный подход в обучении географии.