Ключевое слово: «диалог»

В статье рассматривается диалогическое общение как средство развития мотивации курсантов неязыковых вузов, способы формирования диалогических навыков, а также примеры тренировочных упражнений для развития коммуникативных навыков.

На сегодняшний день существует множество эффективных спососбов обучения иностранным языкам. Дискуссия – один из них. Наряду с языковыми навыками дискуссия развивает умения студентов грамотно и сдержанно вести диалог, не поддаваясь эмоциям. Многообразие форм дискуссии позволяет вовлечь в рабочий процесс как слабых, так и сильных студентов, подбирая для каждого подходящий формат.

Наглядная информация помогает родителям включиться процесс обучения, развития и познания собственного ребенка, дает возможность понять важность работы воспитателей в образовании и воспитании детей. Главная задача дидактического маркера для родителей интерактивное взаимодействие всех участников, расширение спектра детско-взрослой деятельности.

В статье раскрываются понятия диалога и монолога, определяется их связь между собой как форм существования связной речи, выявляются различия, определяется значимость диалогической формы общения для речевого и личностного развития ребенка. Автором рассматривается мотивационная составляющая диалогического общения дошкольника, анализируется специфика организации его диалогического взаимодействия со сверстниками и со взрослыми, определяются основные направления работы педагога по развитию диалогической формы речи ребенка дошкольного возраста.

В данной статье описаны методические разработки, включающие в себя речевые упражнения, направленные на формирование умений выражения своего настроения. В основу методических разработок был взят аутентичный текстовой материал, роман C. Ahern «If you could see me now», который может способствовать повышению мотивации учащихся к изучению английского языка. Данные методические разработки могут быть использованы в практике преподавания английского языка в школе на старшей ступени обучения.