Ключевое слово: «диалог»
Туйбаева
Л.
И.
Роль виртуальных и реальных игр в процессе адаптации первоклассников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 34.
– С. 101–106.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/771157.htm
В настоящей статье рассматриваются теоретические аспекты взаимодействия школы и семьи как важный фактор адаптации ребенка к школе. Глобальные процессы информатизации активно вторглись в пространство досуга через компьютерные игры, вовлечение в которые младших школьников накладывает ограничения на формирование индивидуальной культуры. В статье анализируется воздействие виртуальных и реальных игр в процессе адаптации первоклассников, выделены основные проблемы и намечены пути их решения.
Архипова
Л.
В.
Формирование диалогической компетенции у студентов-иностранцев на этапе довузовской подготовкиФормирование диалогической компетенции у студентов-иностранцев на этапе довузовской подготовки //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S22.
– С. 1–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470239.htm
В настоящей статье рассматривается вопрос обучения диалогу как одному из видов речевой деятельности, описываются сложившиеся в методике подходы к обучению диалога-образца и предлагаются виды подготовительных, условно-речевых и речевых упражнений для отработки навыков и умений у иностранных учащихся в процессе реализации языковых интенций.
Ключевые слова:
навык, обучение, русский язык, диалог, упражнение, учащийся, умение, диалогическое единство
Пестова
Е.
В.
, Саитова
Н.
А.
, Демидова
С.
Ю.
Особенности обучения диалогической речи в неязыковом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V7.
– С. 63–67.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186063.htm
ART 186063
DOI 10.24422/MCITO.2018.V7.14881
Просмотров: 2475
В статье рассматриваются преимущества коммуникативного подхода в обучении студентов неязыкового вуза иностранному языку, необходимость обучению диалогической речи и её особенности. Отмечается значимость грамматической составляющей в построении высказываний, а также использование клишированных фраз для успешного ведения как социально-бытового, так и профессионально ориентированного общения. Описывается последовательность упражнений, необходимых для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в неязыковом вузе.
Домрачёва
Л.
В.
Особенности диалогической речи слабослышащих младших школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V8.
– С. 20–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186070.htm
В статье отмечена роль диалога в социальном и личностном развитии человека. Описано состояние диалогической речи слабослышащих младших школьников. Проведён сопоставительный анализ владения речевыми умениями детьми с нормальным и нарушенным слухом. Обоснованы причины возникновения трудностей при построении реплик и диалогических единств младшими школьниками с нарушением слуха.
Ключевые слова:
диалог, коммуникация, младшие школьники, диалогическая речь, слабослышащие дети, реплики
Портнягина
А.
А.
, Бугаева
А.
П.
Проблемно-диалоговый метод обучения на уроке окружающего мира в 3 классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20975
Авторы:
А. А. Портнягина, А. П. Бугаева
А. А. Портнягина, А. П. Бугаева
В современном обществе меняются приоритеты образования. Ученик должен иметь не только знания, но и уметь организовать собственную учебную деятельность, иметь готовность и способность учиться, а учителю необходимо использовать новую организацию совместной деятельности - это технология проблемно - диалогического обучения.
Исходя из этих целей, необходимо использовать новую организацию совместной деятельности. В развивающей образовательной системе реализуется технология проблемно – диалогического обучения, которая помогает учащимся самостоятельно открывать знания. На смену монологу приходит диалог.
