Ключевое слово: «здоровьесберегающие технологии»
Грибова
Л.
Н.
Методическая разработка «Здоровьесберегающий урок» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 12.
– С. 296–300.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54167.htm
Л. Н. Грибова
С 2007 учебного года работаю над проблемой «Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии» В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы.
Киселева
Ю.
С.
, Козликина
О.
Г.
, Руфеева
И.
А.
Использование здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 12.
– С. 456–460.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54203.htm
Статья посвящена вопросу использования здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе. В качестве основных компонентов рассматриваются здоровьесберегающие технологии. Автор подчеркивает, что использование здоровьесберегающих технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких образовательных результатов.
Ратенко
С.
Е.
, Тищенко
Н.
А.
Здоровьесберегающие технологии в образовательной среде //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S7.
– С. 96–100.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75124.htm
В данной статье рассматриваются здоровьесберегающие технологии, создающие максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.
Смирнова
В.
П.
, Коробченко
Т.
В.
, Розова
Ю.
Е.
Здоровьесбережение – залог успешного коррекционно-развивающего обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S23.
– С. 56–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75289.htm
В данной статье рассказывается о коррекционно-развивающей работе по здоровьесбережению учащихся с ограниченными возможностями здоровья специалистов центра «ДАР», созданного на базе школы-интерната № 8 Пушкинского рай-она. Комплексная модель центра «ДАР» представляет собой сеть интегративных связей, включающих диагностический, профилактический и коррекционно-развивающий, здоровьесберегающий аспекты, обеспечивающие положительную динамику речевого, интеллектуального и психофизического развития ребенка.
Коробченко
Т.
В.
, Розова
Ю.
Е.
Эффективность использования светлой сенсорной комнаты в коррекционно-логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S23.
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75290.htm
Статья раскрывает вопрос об эффективности коррекционно-логопедической работы с использованием нетрадиционных и здоровьесберегающих технологий (водотерапия, пескотерапия, элементы психогимнастики, хромотерапия, музыкотерапия и другие) в рамках светлой сенсорной комнаты с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
