Ключевое слово: «инклюзивное образование»

ЦОС МЭО КАК ИНСТРУМЕНТ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА С ОВЗ
Горностаев И. С. ЦОС МЭО КАК ИНСТРУМЕНТ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26234
Автор: И. С. Горностаев
в статье описаны проблемы социального развития ребенка с ограниченными возможностями здравья, варианты использования цифровой среды как инструмента для его социальной адаптации.
Ключевые слова: социальная адаптация, социализация, инклюзивное образование, дети с овз, социальная интеграция, цифровая образовательная среда, цифровое образование
ПРОЕКТ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА «УЧИМСЯ ВМЕСТЕ»
Файзуллина О. С. , Можаровская А. Я. ПРОЕКТ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА «УЧИМСЯ ВМЕСТЕ» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26265
Авторы: О. С. Файзуллина, А. Я. Можаровская
процесс инклюзивного образования с каждым годом становится все активнее в среде общеобразовательных школ. Для успешной реализации обучения детей с особыми образовательными потребностями необходимо создание новых условий и проектов, с целью совершенствования навыков обучения и социального взаимодействия между разными звеньями цепочки инклюзивной практики. Проект необходим для нормализации отношений между ребенком с расстройством аутистического спектра, педагогами образовательных учреждений, нормотипичными детьми и родителями посредством совместной деятельности.
Ключевые слова: социальный проект, инклюзивное образование, технология, коммуникация, физическое развитие, ребенок с расстройством аутистического спектра
КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ СОЦИАЛЬНЫХ (ЖИЗНЕННЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПСИХОГИМНАСТИКИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Жмакина Я. С. , Репринцева Е. А. КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ СОЦИАЛЬНЫХ (ЖИЗНЕННЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПСИХОГИМНАСТИКИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26627
Авторы: Я. С. Жмакина, Е. А. Репринцева
В статье рассматривается проблема коррекции социальных (жизненных) компетенций у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития средствами психогимнастики в условиях инклюзивного образования. Благодаря, психогимнастическим занятиям дети с задержкой психического развития получают опыт благоприятного взаимодействия и психологический фундамент для успешной социализации.
Ключевые слова: инклюзивное образование, дети с задержкой психического развития, психогимнастика, социальные (жизненные) компетенции
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИВ УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ
Жук Т. В. , Лазуркина Д. М. , Пикалова О. С. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИВ УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26628
Авторы: Т. В. Жук, Д. М. Лазуркина, О. С. Пикалова
В данной статье приведен обзор возможностей организационно-педагогического сопровождения инклюзивного образования в цифровом формате. Даны ссылки на полезные источники и сайты научно-методических учреждений Республики Беларусь. Описаны положительные примеры применения современных средств обучения в образовательном процессе детей с тяжелыми и множественными нарушениями как возможности их реального включения в инклюзивное образование.
Ключевые слова: инклюзивное образование, участники образовательного процесса, цифровые технологии, дети с тяжелыми множественными нарушениями
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Ананченко К. П. , Шевырева Т. В. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26686
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_044
Авторы: К. П. Ананченко, Т. В. Шевырева
Настоящая статья посвящена актуальной проблеме современного общества – реализации новой парадигмы образования. Раскрывается взаимосвязь инновационных процессов общего и специального образования. Осуществляется анализ социокультурных условий, определяющих глобальные изменения в специальном образовании России. Вскрываются кризисные явления, связанные с переосмыслением традиционных оснований специального образования, отставанием модернизации специально-образовательного пространства от изменений социальных потребностей и государственной политики в целом. Определяются противоречия, которые наблюдаются в рамках самой системы. Объективируются основные идеи построения современной концепции помощи лицам с особыми образовательными потребностями. Характеризуются важные достижения по каждому направлению развития коррекционной практики, на основе которых проводится оценка современного состояния процессов модернизации и становления нового типа системы специального образования.
Ключевые слова: модернизация образования, инклюзивное образование, особые образовательные потребности, специальное образование, социокультурные условия, лица с нарушениями развития, специальные образовательные условия, гуманизация специальной образовательной практики