Ключевое слово: «иностранный язык»
Шеманаева М. А. Развитие национально-культурной идентичности и патриотизма как результат обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 4 (апрель). – С. 86–101. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241045.htm
ART 241045
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11045
Просмотров: 460
Вопрос о формировании национально-культурной идентичности и развитии патриотизма актуален во все периоды развития общества, особенно в эпоху серьезных изменений. Национально-культурная и этнокультурная идентичность является основой для развития патриотизма, так как осознание собственной принадлежности к родной культуре – это первая ступень в развитии самосознания и осознанной любви к Родине. Как показали предшествующие исследования, иностранный язык как учебная дисциплина имеет большой потенциал для развития и совершенствования универсальных компетенций. На данный момент высшее образование в России находится на этапе введения новых дисциплин, нацеленных на формирование национальной и этнокультурной идентичности, однако потенциал таких дисциплин, как «Иностранный язык» и «Межкультурная коммуникация», недооценен. Целью исследования было оценить возможности и ресурсы курса «Межкультурная коммуникация» для развития национально-культурной и этнокультурной идентичности и роста патриотизма у обучающихся. Для достижения поставленной цели курс «Межкультурная коммуникация» был спроектирован на основе личностно ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов с акцентом на достижение интегрированных результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных). Исследование, в котором приняли участие 87 студентов направления подготовки «Лингвистика», было проведено на базе Института иностранных языков Петрозаводского государственного университета. Исследование включало в себя следующие этапы: входное анкетирование по шкале Ренсиса Ликерта, изучение курса «Межкультурная коммуникация, повторное анкетирование и анализ полученных результатов. Для анкетирования были использованы утверждения на основе структуры межкультурной компетенции М. Байрам. С целью валидации результатов были использованы критерии Хи-квадрат и критерий t-Стьюдента для зависимых выборок. Результаты подтвердили, что курс «Межкультурная коммуникация» способствует развитию национально-культурной идентичности и чувства патриотизма. В частности, результаты показали, что изучение курса «Межкультурная коммуникация» ведет к более осознанному положительному отношению к собственной культуре, что и является основой для формирования этнокультурной идентичности и патриотизма.
Ключевые слова:
иностранный язык, межкультурная компетенция, патриотизм, этнокультурная идентичность
Одинокая М. А., Пятницкий А. Н., Кочаровская О. А. Формирование социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» с использованием технологии глобальной симуляции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 5 (май). – С. 133–145. – URL: http://e-koncept.ru/2024/241068.htm
ART 241068
DOI 10.24412/2304-120X-2024-11068
Просмотров: 444
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена усилением значимости изучения английского языка как второго иностранного. Все больше представителей других стран изучают английский язык как второй иностранный при первом русском, поскольку он является языком межкультурной и межъязыковой коммуникации на мировой арене образовательного пространства. Развитие современной методики преподавания английского языка как второго иностранного при первом русском обусловлено внедрением в педагогический процесс современных образовательных цифровых технологий и их бессистемным использованием в процессе обучения английскому языку как второму иностранному при первом русском и необходимостью овладения им как иностранным на уровне, достаточном для освоения учебной программы. Целью исследования является разработка системы упражнений с использованием технологии глобальной симуляции для формирования социокультурной компетенции иностранных студентов на занятиях по английскому языку как второму иностранному. Особое внимание уделяется представлению ключевой информации о дидактическом потенциале технологии глобальной симуляции. Научная новизна состоит в том, что выявлены теоретические и практические аспекты повышения эффективности формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного; разработаны и научно обоснованы упражнения для формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного с использованием технологии глобальной симуляции. Проведен анализ проблемы формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного. Рассмотрен образовательный потенциал использования технологии глобальной симуляции как организационно-деятельностной основы эффективного формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного.
Флегонтова Л. П., Павлова Е. П. Саморазвитие студента-билингва при изучении иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Статья затрагивает темы изучения иностранного языка людьми, владеющими двумя языками одновременно, а также роль развития студентов в данном процессе. В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования обозначены учебные предметы изучения до двух иностранных языков в предметной области иностранные языки. При этом первый из них может носить доминирующий характер над изучением второго иностранного языка. Как показывает реальный опыт, выпускники школы нередко выбирают и поступают в учреждения высшего образования по специальностям, связанными с изучением как первого, так второго иностранного языка, знания и умения которых, они получили еще в школе. В связи с этим, нами выявлены причины изучения иностранного языка студентами вуза и то, чем они будут заниматься после окончания своей учебы. Одним из факторов успешности в изучении иностранного языка считаем влияние билингвизма. Приведен анализ термина «билингвизм». Кроме того, в статье представлен акустический анализ речи двуязычных людей, который влияет на скорость освоения разговорного иностранного языка. Естественным в изучении нового в целом является собственно отношение человека к данному предмету. К ним относятся и организация собственной дисциплины поведения: самостоятельная работа, саморазвитие в предметной области и др. Считается, что этот фактор является одним из решающих в изучении языков.
Ключевые слова:
иностранный язык, саморазвитие, дополнительное образование, билингвизм, билингв, студент-билингв
Кулаковская М. В., Спиридонова М. Е. Формирование коммуникативной компетенции студентов средствами технологий искусственного интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В статье рассматривается процесс формирования коммуникативной компетенции студентов при изучении иностранного языка средствами технологий искусственного интеллекта. Отмечено, что искусственный интеллект способствует формированию коммуникативной компетенции студентов.
Барымова Н. С., Ерофеева А. А. Возможности интеграции искусственного интеллекта в иноязычное образование // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Данная статья изучает вопрос возможной интеграции различных функций искусственного интеллекта в процесс обучения иностранным языкам в школе связи с тем, что многие сферы повседневной жизни уже невозможно представить без современных технологий. Рассматривается история данного вопроса, а также анализируется первый опыт внедрения программ на основе искусственного интеллекта и отношение самих учителей к данному нововведению.