Ключевое слово: «коммуникация»

Статья посвящена опыту работы по изучению английского языка студентами «Рязанского технологического колледжа». В статье освещаются способы развития коммуникативной компетенции на занятиях по английскому языку. Цель статьи проанализировать особенности работы по развитию монологической и диалогической речи в социокультурной и профессиональной деятельности.

В статье представлена характеристика речевого режима как целенаправленной системы общения и его влияния на развитие речи ребенка с ОВЗ в семье. Рассматриваются его ключевые компоненты, влияние на развитие ребенка и типичные трудности. Предлагаются практические рекомендации по организации речевой среды, способствующей коррекции нарушений.

В данной статье обосновывается целесообразность применения практико-ориентированного подхода для развития «гибких навыков» преподавателей. Рассматриваются конкретные приемы, способствующие формированию коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и эмпатии, креативности, работы в команде, умения конструктивно разрешать конфликты в процессе курсовой подготовки.

В данной статье исследуется актуальность применения стратегии развития эмоционального интеллекта (ЭИ) в педагогической практике преподавания английского языка с учетом требований обновленного Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Проводится сравнительный анализ компонентов ЭИ и требований к метапредметным и личностным образовательным результатам. Автором предлагается комплекс конкретных педагогических инструментов и методических решений, интегрирующих формирование эмоциональной компетентности в учебный процесс. Доказывается позитивное влияние данного подхода на повышение учебной мотивации, развитие коммуникативных навыков и создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе.

Статья посвящена особенностям воспитания ребёнка через использование метода художественной задачи, конструирования и расшифровки метафоры.