Ключевое слово: «коммуникация»

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАС В УСЛОВИЯХ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Кречина Ю. С. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАС В УСЛОВИЯХ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50805
Автор: Ю. С. Кречина
В статье рассматриваются особенности социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивно ориентированного коррекционного сопровождения. Представлены результаты практико-ориентированного исследования, проведенного в процессе индивидуальной работы с детьми 3–6 лет с различными особенностями развития. Особое внимание уделяется роли поведенческих технологий в формировании коммуникативных навыков, эмоциональной регуляции и включенности ребенка в совместную деятельность. Показано, что систематическое развитие функциональной коммуникации способствует снижению дезадаптивных форм поведения и формированию предпосылок личностного развития ребенка.
Ключевые слова: коммуникация, инклюзивная среда, рас, социально-эмоциональное развитие, aba-терапия, поведенческое сопровождение
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРОСООБРАЗНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ
Пешкова А. В. , Корсунова А. В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРОСООБРАЗНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50837
Авторы: А. В. Пешкова, А. В. Корсунова
В статье рассматривается проблема формирования социальной компетентности младших школьников в условиях культуросообразной образовательной среды. Раскрывается содержание понятия «социальная компетентность», применимое к возрасту 7–10 лет. Выделяются ключевые педагогические условия, способствующие успешной социализации обучающихся через интеграцию культурных ценностей в учебно-воспитательный процесс. Анализируется важность роли учителя и семьи в создании среды, основанной на традициях, нормах и взаимном уважении. Обосновывается необходимость системного подхода к развитию навыков коммуникации и сотрудничества у детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.
Ключевые слова: ценности, социализация, коммуникация, социальная компетентность, федеральные государственные образовательные стандарты, младшие школьники, учебно-воспитательный процесс, культуросообразная среда
Современный урок математики как пространство общения, выбора и совместного поиска решения
Соломахо А. П. Современный урок математики как пространство общения, выбора и совместного поиска решения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51649
Автор: А. П. Соломахо
Статья раскрывает современный урок математики как пространство общения, выбора и совместного поиска решения. Рассматриваются системно-деятельностные и конструктивистские основания подхода, роль идей Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, а также практики групповой работы, кейсов, проектов, дебатов и формирующего оценивания. Особое внимание уделено изменению роли учителя, который становится организатором образовательной среды, фасилитатором и модератором учебного взаимодействия. Показано, что интерактивная организация урока способствует развитию предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся. Делается вывод о значении общения, выбора и совместного поиска для формирования самостоятельности, критического мышления и коммуникативной культуры школьников.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, педагогические технологии, системно-деятельностный подход, коммуникация, интерактивное обучение, выбор, урок математики, совместный поиск решения