Ключевое слово: «коррекционная работа»

В статье раскрывается актуальность проблемы нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи, понятие письма в научной литературе, важность обучения письму. Автором статьи было проведено экспериментальное исследование преодоления нарушений письма у младших школьников с ОНР. Выявлен начальный уровень нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня; апробирована специальная коррекционная программа по преодолению нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи, основу которой составили дидактические упражнения. Повторное обследование испытуемых показало положительную динамику.

В статье рассматриваются особенности формирования операций словоизменения по падежам у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР В работе анализируются характеристики речевого поведения детей с ОНР, выявляются основные трудности в освоении падежных форм и их влияние на коммуникацию.

В статье рассматривается актуальность применения современных образовательных технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Анализируются различные технологий.

В статье рассматривается проблема развития произвольного внимания при умственной отсталости. Представлен анализ различных подходов к диагностике и коррекции развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста с лёгкой умственной отсталостью.

В работе «Эффективность использования современных технологий в развитии сенсорных навыков детей с РАС» мы рассмотрим, насколько новые методы работы эффективны работе с детьми, имеющимирасстройства аутистического спектра. Данный вопрос будет рассматриваться на примере работы программно-аппаратного комплекса Мерсибо ритм. Необходимо отметить тесную связь сенсорных функций ребенка и его умение реагировать на внешние факторы, окружающий мир. Сенсорные функции имеют сильное влияние на общее развитие нейротипичных детей, а если речь идет о детях с РАС, то мы понимаем, что такие дети имеют острую необходимость в сторонней помощи для развития этих функций. Зачастую детей с РАС можно посчитать гиперчувствительными к окружающей среде, их раздражают громкие звуки, слишком яркий свет, прикосновения и т. д., следовательно развитие сенсорных функций для них является важной частью коррекционной работы. Поэтому проблематика данной работы является актуальной.