Ключевое слово: «коррекционная работа»
Черкаева А. А., Соломатина Г. Н. Закономерности развития просодических компонентов речи у дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. А. Черкаева, Г. Н. Соломатина
А. А. Черкаева, Г. Н. Соломатина
В статье рассматриваются особенности формирования и развития просодических компонентов речи у детей дошкольного возраста. Акцент сделан на закономерностях, связанных с интонационной выразительностью, ритмом, мелодикой и темпом. Приведены результаты исследований, свидетельствующие о важности просодики в коммуникативном развитии, а также обозначена роль педагогических методов и музыкально-ритмической деятельности в становлении просодических навыков у дошкольников. Результаты могут быть полезны педагогам, логопедам, психологам и родителям при организации коррекционной и развивающей работы.
Ключевые слова:
интонация, дошкольники, ритм, темп, коррекционная работа, мелодика, коммуникативное развитие, просодические компоненты речи
Фуреева Н. А., Садретдинова Э. А. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с ЗПР: реализация программы коррекции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Н. А. Фуреева, Э. А. Садретдинова
Н. А. Фуреева, Э. А. Садретдинова
В статье рассматриваются вопросы организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) на базе трёх дошкольных образовательных учреждений г. Казани. Исследование охватило 24 ребёнка с диагнозом ЗПР, которым были проведены три диагностические методики. На основании первичной диагностики для 12 детей (экспериментальная группа) была разработана и реализована специальная коррекционная программа, включающая 16 занятий в течение трёх месяцев. Анализ динамики развития детей показал более существенный рост показателей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной, подтверждая эффективность комплексного психолого-педагогического сопровождения. Материалы исследования могут быть использованы практикующими психологами и педагогами-дефектологами для оптимизации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с ЗПР, а также при разработке индивидуальных образовательных маршрутов.
Ключевые слова:
адаптация, диагностика, психолого-педагогическое сопровождение, арт-терапия, дошкольники, коррекционная работа, зпр, педагог-психолог
Батурина А. И., Якубова Ф. Р. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. И. Батурина , Ф. Р. Якубова
А. И. Батурина , Ф. Р. Якубова
В статье рассматриваются особенности и возможности развития устной речи у детей с тяжёлой степенью умственной отсталости в процессе специального обучения. Анализируются ключевые проблемы, такие как недоразвитие фонематического слуха, ограниченный словарный запас, грамматические нарушения, артикуляционные трудности и слабое понимание речи.
Климова К. С., Бурыкина М. Ю. ИГРЫ С ПЕСКОМ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5–6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
К. С. Климова, М. Ю. Бурыкина
К. С. Климова, М. Ю. Бурыкина
Статья посвящена проблеме формирования навыка словообразования у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи (III уровень). Авторами рассмотрены трудности в использовании словообразовательных моделей в связи с ограниченным словарным запасом и ошибками в подборе приставок и суффиксов. В качестве средства коррекции предложены игры с песком, которые сочетают в себе элементы сенсорной интеграции, на основе наглядности и при условии эмоциональной вовлеченности детей в процесс выполнения упражнений. В статье представлены примеры игр с песком, направленных на развитие словообразовательных навыков, таких как образование уменьшительно-ласкательных форм прилагательных от существительных, сложных слов и слов с переносным значением. Подчеркивается, что игры с песком стимулируют речевое развитие, что делает их ценным инструментом в работе логопеда с детьми с общим недоразвитием речи.
