Ключевое слово: «критическое мышление»

Роль цифровой грамотности в развитии информационной грамотности студентов в процессе обучения профессионально ориентированному иностранному языку
Матвеев Д. А. Роль цифровой грамотности в развитии информационной грамотности студентов в процессе обучения профессионально ориентированному иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Д. А. Матвеев
В статье рассматривается взаимосвязь цифровой и информационной грамотности в процессе обучения студентов профессионально ориентированному иностранному языку. Анализируется разрыв между техническими навыками использования цифровых инструментов и способностью критически оценивать иноязычную информацию. Обосновывается роль цифровой грамотности как инструмента развития информационной грамотности, предлагаются практические методы работы и анализируется новая роль преподавателя в цифровой образовательной среде.
Ключевые слова: критическое мышление, информационная грамотность, цифровая грамотность, цифровые технологии.
ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Важничая Л. Б. ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Л. Б. Важничая
Статья посвящена проектной и исследовательской деятельности в начальной школе, подчеркивающей их значимость в образовательном процессе. Рассматриваются основные преимущества таких форм работы, включая активное усвоение знаний, развитие критического мышления и творческих способностей, а также навыков командной работы. Описывается организация проектной деятельности, выбор тем и методов работы, а также важность поддержки учителя в процессе. Приводятся примеры успешных проектов и исследований, которые способствуют углубленному изучению различных тем и формированию у детей необходимых навыков. В заключение подчеркивается, что проектная и исследовательская деятельность обогащает образовательный процесс и способствует всестороннему развитию детей.
Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательская деятельность, критическое мышление, командная работа, начальная школа, творческие способности, активное обучение, образовательный процесс., организация проектов
КВЕСТЫ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Москаленко Л. Н. КВЕСТЫ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Л. Н. Москаленко
Квесты в дошкольном образовании представляют собой эффективный метод организации развивающей деятельности, который способствует активному вовлечению детей в процесс обучения. Они помогают развивать познавательные, социальные и эмоциональные навыки, формируя у детей умение работать в команде, креативность и критическое мышление. Квесты делают обучение увлекательным и мотивирующим, создавая условия для гармоничного развития и успешной социализации детей.
Ключевые слова: дошкольное образование, критическое мышление, командная работа, креативность, эмоциональное развитие, социальные навыки, развивающая деятельность, квесты, познавательные навыки, игровое обучение.
Искусственный интеллект как инструмент обучения русскому языку и литературе: этические и методические аспекты
Пронина Е. В. Искусственный интеллект как инструмент обучения русскому языку и литературе: этические и методические аспекты // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Е. В. Пронина
В статье рассматриваются этические и методические аспекты использования искусственного интеллекта в обучении русскому языку и литературе. Анализируются современные дискуссии о влиянии ИИ на академическую честность, развитие критического мышления учащихся и проблему достоверности информации, генерируемой нейросетями. Особое внимание уделяется феномену «галлюцинаций» ИИ и необходимости формирования навыков проверки фактов при работе с цифровыми текстами. На основе современных методических исследований и практического опыта предлагаются модели педагогического применения ИИ: генерация тестовых заданий, редактирование ИИ-сгенерированных текстов, проверка ложных этимологий и развитие аналитических навыков учащихся. Делается вывод о том, что искусственный интеллект может стать эффективным инструментом обучения при условии педагогического сопровождения, соблюдения этических норм и формирования у школьников навыков критической оценки информации.
Ключевые слова: критическое мышление, искусственный интеллект, методика преподавания русского языка, академическая честность, цифровая лингводидактика.