Ключевое слово: «критическое мышление»

Данная статья посвящена анализу этических аспектов внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс, а также выявлению принципов ответственного использования нейросетей в школьной практике. В рамках исследования рассматриваются: формирование цифровой грамотности и этической осознанности у обучающихся, проблема делимитации границ между допустимой помощью нейросети и академическим мошенничеством, а также способы интеграции генеративных моделей в учебную деятельность без ущерба для развития критического мышления и авторской позиции ученика. Особое внимание уделяется роли педагога в формировании этической культуры взаимодействия с искусственным интеллектом.

В статье рассматриваются современные подходы и инновационные методы развития критического мышления у школьников в контексте цифровой образовательной среды. И в условиях современного информационного общества умение критически мыслить и эффективно работать с информацией становится одним из главных навыков для успешной адаптации и профессионального роста. Учащиеся должны уметь анализировать, оценивать и использовать информацию, поступающую из различных источников, особенно в условиях цифровой среды. Все это способствует формированию самостоятельности, ответственности и медиаграмотности, что является необходимым для успешного обучения и жизни в будущем. Также в данной работе анализируются особенности использования информационно-коммуникационных технологий для формирования системного и аналитического мышления, а также внедрение интерактивных и проектных форм обучения. Представлены предложенные современные методы и описания перспектив их интеграции в образовательный процесс. Работа направлена на повышение качества образования и развитие ключевых компетенций у будущих участников информационного общества.