Ключевое слово: «лексические навыки»

В статье рассматриваются теоретические аспекты проблемы формирования социокультурной компетенции у младших школьников, анализируются различные определения социокультурной компетенции и составляющие её компоненты, а также описываются преимущества и принципы использования аутентичных материалов в обучении межкультурной коммуникации. Особое внимание уделяется обсуждению целесообразности введения аутентичных видеоматериалов посредством мультфильмов У. Диснея, благодаря которым у учащихся будет развиваться социокультурная компетенция. Автор выделяет психофизиологические особенности развития детей в младшем школьном возрасте, а также описывает требования к выбору мультфильма и условия организации работы с ним, предлагает электронные образовательные ресурсы.

В статье рассматриваются особенности применения традиционных и интерактивных методов в обучении лексике на начальном этапе иноязычного образования. Проведено сравнительное эмпирическое исследование на базе начальной школы, в ходе которого оценивалась динамика формирования лексических навыков у учащихся. Представлены результаты анализа, подтверждающие преимущества интерактивных методов в развитии устойчивых лексических умений. Предложены методические рекомендации по внедрению интерактивных форм работы в систему начального обучения иностранному языку.

Актуальность изучения лексических навыков у школьников в условиях современного образования обусловлена необходимостью подготовки обучающихся к успешной коммуникации в многокультурном обществе. Одним из подходов к оптимизации процесса формирования этих навыков является использование аудиовизуальных технологий. В статье рассматриваются определение и виды аудиовизуальных технологий, их влияние на процесс обучения, а также примеры их применения в образовательной практике.

Аннотация. В статье рассматриваются современные технологические подходы к формированию лексических навыков у изучающих русский язык как иностранный (РКИ) и как неродной (РКН). Анализируются возможности использования мобильных приложений, платформ адаптивного обучения, корпусных технологий, виртуальной и дополненной реальности, а также игрофикации в процессе усвоения лексики. Определяются дидактические принципы эффективной интеграции цифровых инструментов в учебный процесс.

В статье рассматриваются особенности формирования и развития лексических навыков у узбекских учащихся на начальном этапе обучения русскому языку (уровни А1-А2). Подчеркивается, что усвоение лексики представляет собой одну из наиболее сложных методических задач, требующую учета типологических различий между русским и узбекским языками. Особое внимание уделяется процессу семантизации лексики как основному способу осмысления и закрепления новых слов, а также методам, обеспечивающим эффективное усвоение лексического материала.