Ключевое слово: «литература»
Рогачева Н. А. Формирование личностных универсальных учебных действий учащихся средствами предметной области «Русский язык и литература» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 39. – С. 61–63. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76602.htm
Н. А. Рогачева
Автор посвятил статью любимым приемам нравственного воспитания на уроках русского языка и литературы, которые рассматриваются как средство формирования личностных универсальных действий учащихся.
Лыскова М. И. Концепции исторического сознания в творчестве представителей русской религиозной философии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 676–680. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970150.htm
В статье рассматриваются концепции исторического сознания в творчестве представителей русской религиозной философии. Показано, что категория исторического сознания имеет глубокие онтологические и гносеологические корни в отечественной социальной философии. Анализируются взгляды некоторых представителей этого направления, касающиеся формирования исторического сознания и отражения истории в художественной литературе как одного из источников его формирования.
Синькова Н. А. Основные архетипы русской культуры и литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2126–2130. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970752.htm
Статья посвящена особенностям архетипа как доминирующему образу литературного произведения, образцу развития сюжета, а также основным архетипам русской культуры и литературы. В статье рассмотрены основные архетипы отечественной культуры. Автор объясняет значение термина «архетип» и прослеживает судьбу ключевых архетипов русской классической литературы, ведущих свое начало от творчества А. С. Пушкина.
Четверикова Т. Ю. Школьники с тяжёлыми нарушениями речи как читатели // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S11. – С. 80–87. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470140.htm
В статье отмечается, что школьники с тяжёлыми нарушениями речи имеют недоразвитие читательской деятельности. Детям трудно ориентироваться в тексте произведения. Школьники не могут охарактеризовать идею текста. Большие сложности возникают при оценке литературных героев, их внутреннего мира. События воспринимаются фрагментарно. В целом учащиеся с тяжёлыми нарушениями речи демонстрируют читательскую незрелость.
Ключевые слова:
тяжелые нарушения речи, литература, художественное произведение, патология речи, чтение как деятельность
Городилова Т. С. «Любить, верить и служить России – вот программа»: тема патриотизма в философии В. Розанова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 9 (сентябрь). – С. 106–112. – URL: http://e-koncept.ru/2017/173008.htm
В статье раскрывается специфика взглядов известного русского философа рубежа XIX–XX вв. В. В. Розанова на проблему развития патриотизма и гражданского самосознания в стране. Доказывается, что позиция мыслителя может показать новые направления в развитии программ патриотического воспитания в современной России.
