Ключевое слово: «литература»

В статье рассматривается историческое повествование как вид искусства и предмет философского осмысления в творчестве представителей античной философии. Показано, что историческое повествование являлось одним из основных источников формирования исторического сознания античного общества. Анализируются взгляды некоторых представителей античной философии, касающиеся формирования исторического сознания и влияния исторического повествования на формирование исторического сознания общества.

В последнее десятилетие в нашей культуре сформировалось вполне самостоятельное явление, получившее название «Интеллектуальные игры». Они дают возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное значение, причем в отличие от предметных олимпиад, научных конференций, разнообразных факультативов позволяют превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, в увлекательное состязание, в праздник. Именно поэтому в интеллектуальные игры с интересом играют не только младшие школьники, но и подростки, старшеклассники, студенты. В статье говорится о проекте – программе контрольных работ-игр «По следам литературы» для 5, 6, 7-х классов, которая поможет ученикам лучше закрепить и осмыслить прочитанное произведение, а учителям выявить уровень усвоения учениками тех или иных тем.

В статье дается понятие «квест», обсуждается актуальность использования квеста как формы организации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы. Предлагается несколько станций образовательного филологического квеста «В погоне за Мерлином».

Одной из основных проблем обучения русскому языку и литературе является отсутствие у учащихся учебной мотивации, как следствие, наблюдается невысокий уровень познавательной активности на уроках и во внеурочной деятельности. Проблема формирования познавательных интересов учащихся в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой проблемы зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника и основным средством ее оптимизации. Интерес обладает возможностями актуализировать наиболее важные элементы занятий, содействовать успешному приобретению умений и навыков. Данная статья направлена на развитие познавательного интереса и на формирование общих (метапредметных или ключевых) компетенций у учащихся 5-х классов по предмету «Литература» с помощью использования интерактивных квестов. Эта уникальная форма обучения позволяет сделать работу учащихся более интересной и увлекательной, а также влияет на процессы запоминания, повторения, закрепления и усвоения информации, при этом активизируя все психические процессы и функции ребенка. Результатом проекта является выпуск уникального методического пособия с заданиями и вопросами различного характера по созданию интерактивных квестов для учащихся 5-х классов.

В статье рассказывается о том, что в последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей. Дети овладевают компьютером зачастую раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Поэтому одной из актуальных проблем в современном российском обществе в настоящее время является то, что современные дети мало читают, предпочитая книге просмотр телепрограмм и видеофильмов, компьютерные игры. В статье представлено описание читательского дневника, направленного на развитие познавательного интереса учащихся 3-х классов по предмету «Литературное чтение», на формирование общих (метапредметных или ключевых) компетенций и методических рекомендаций.