Ключевое слово: «методика обучения»

Статья посвящена исследованию роли практической подготовки в формировании профессиональных компетенций будущих педагогов иностранного языка. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на активные методы обучения и интеграцию теоретических знаний с практическими навыками, практическая подготовка становится ключевым элементом подготовки педагогов. Авторами рассматриваются основные аспекты, влияющие на развитие педагогических компетенций, такие как методические подходы, использование современных образовательных технологий и взаимодействие с учащимися. Также анализируются результаты практической подготовки, включая влияние на профессиональную уверенность и готовность к преподавательской деятельности. Выводы подчеркивают необходимость системного подхода к организации практической подготовки, что способствует более эффективному формированию компетенций и повышению качества обучения иностранным языкам.

Статья посвящена изучению латинских заимствований как эффективной методики преподавания английского языка. Исследование направлено на изучение теоретических и практических аспектов данного приёма. Приводятся примеры использования на практике методики, способствующей эффективному введению лексики на уроке иностранного языка. В статье также описываются основные инновационные подходы в сфере преподавания: геймификация с соревновательным компонентом, использование приемов тактильного обучения, следование когнитивно-сознательному принципу и т. д.

Статья посвящена актуальности использования многоязычной компетентности в преподавании иностранных языков. На основе обзора современных исследований в области лингводидактики рассматриваются способы применения плюралистического подхода в обучении французскому языку как второму иностранному.

Статья посвящена анализу взаимосвязи между музыкальным интеллектом и эффективностью освоения иностранного языка, в особенности его фонетической стороны. На основе обзора современных исследований в области когнитивной психологии, психолингвистики и нейронаук демонстрируется, что музыкальная и речевая деятельность задействуют сходные когнитивные механизмы и нейронные структуры (верхняя височная извилина, премоторная кора). Приводятся эмпирические данные, подтверждающие, что музыкальное образование способствует улучшению произношения и способности к дискриминации фонем французского языка.

В статье обосновывается необходимость формирования цифровой лингвистической компетентности у обучающихся по программам дополнительного профессионального образования (ДПО) в области юрислингвистики. В условиях масштабной цифровизации общества и судебной практики возникает острая потребность в подготовке специалистов, способных осуществлять научно обоснованный анализ цифровых текстов, характеризующихся мультимодальностью, фрагментарностью, интерактивностью и динамичностью. Анализ программ ДПО выявил значительный разрыв между содержанием образования и требованиями современной экспертной практики: лишь 25% программ включают модули по цифровым технологиям. В статье предлагается четырёхкомпонентная структура цифровой лингвистической компетентности (когнитивный, деятельностный, технологический, ценностно-регулятивный), раскрываются особенности цифрового дискурса как объекта экспертного анализа и типичные экспертные задачи. Обоснована методика формирования искомой компетентности на основе принципов профессиональной направленности, интегративности, проблемности, рефлексивности и инструментальности, реализуемая через кейс-метод, проектную деятельность и работу с отечественными цифровыми инструментами (НКРЯ, Mystem, AntConc). Результаты апробации демонстрируют высокую эффективность предложенного подхода к обучению. Статья адресована педагогам, разработчикам программ ДПО, судебным лингвистам и исследователям в области юрислингвистики.