Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается эффективность использования художественных произведений военной тематики в процессе воспитания у четвероклассников читательского интереса к таким художественным произведениям. Целью данной работы является выявление педагогических условий, эффективно влияющих на воспитание у четвероклассников читательского интереса к художественным произведениям военной тематики. Ведущими методами исследования проблемы являются изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, беседа, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической обработки полученных данных. Основные результаты статьи: охарактеризованы содержательные компоненты воспитания читательского интереса у младших школьников к художественным произведениям военной тематики, раскрыты формы, методы и средства работы с произведениями военной тематики на уроках и внеурочной деятельности по литературному чтению у младших школьников.

В статье рассматривается актуальная проблема нарушения понимания и употребления предложно-падежных конструкций у младших школьников с задержкой психического развития. Нарушения предложно-падежных конструкций создает серьезные препятствия для освоения образовательной программы, успешной социализации ребенка и его психоэмоциональный фон становления как личности. Целью статьи стало выявление специфических ошибок и закономерностей нарушения предложно-падежных конструкций у младших школьников с задержкой психического развития. Исследование проведено с использованием разработанной методики на основе диагностической методики В.А. Ковшикова с участием 10 младших школьников с задержкой психического развития федеральной адаптированной образовательной программы по варианту 7.2. На основе анализа полученных в ходе диагностики данных было выявлено затруднения в понимании пространственных предлогов, наличие стойких ошибок в употреблении предлогов, нарушение связей между предлогом и именем существительным, опускание предлогов, употребление не соответствующих роду имен существительных флексий, специфические ошибки в образовании преимущественно дательного, творительного и предложного падежей. Выявленные особенности предложно-падежного управления позволят определить направления логопедической работы, учитывающей проявления указанного варианта дизонтогенетической группы.