Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается проблема формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников в условиях цифровизации образования. Обосновывается необходимость использования образовательных веб-сайтов как эффективного средства развития логических, общеучебных и знаково-символических действий. Приводятся результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной на базе 3 класса, демонстрирующие положительную динамику уровней сформированности познавательных УУД при систематическом применении интерактивных заданий на платформах Учи.ру, Яндекс.Учебник, LearningApps.org, РЭШ и других. Описаны критерии отбора ресурсов и педагогические условия эффективности их использования.

Статья посвящена проблеме воспитания уважительного отношения к труду взрослых у учащихся четвертых классов общеобразовательной школы. В работе теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия реализации методики коллективного творческого дела (КТД) во внеурочной деятельности. Автор раскрывает специфику интеграции когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов воспитания в процессе реализации коллективного творческого дела «Город мастеров». Приводятся данные сравнительного анализа констатирующего и контрольного этапов эксперимента, подтверждающие эффективность разработанной системы

В статье рассматривается школьный медиацентр как современная технологическая и педагогическая среда развития речи обучающихся начальных классов. Показано, что нормативным основанием включения медиацентров в практику начальной школы выступают ФГОС НОО, ФОП НОО и Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, а психолого‑методическим – теория речевой деятельности и методика развития речи младших школьников М. Р. Львова. Раскрываются формы работы медиацентра (интервью, репортаж, подкаст, школьная газета, видеоблог), обеспечивающие обогащение словаря, формирование связной диалогической и монологической речи и поддержание познавательной активности младших школьников с использованием современных цифровых технологий.

В статье рассматривается проблема формирования у четвероклассников умения работать с текстовой информацией в условиях роста объемов учебных текстов и недостаточной сформированности соответствующих умений, выявляемой по результатам всероссийских проверочных работ. Цель статьи – охарактеризовать дидактический потенциал межпредметного образовательного квеста как средства формирования умения работать с текстом и поддержки познавательной активности младших школьников. В работе уточнены компоненты умения работать с текстовой информацией (поиск, понимание, интерпретация, преобразование) и критерии его сформированности у четвероклассников; описана структура межпредметного квеста, объединяющего содержание литературного чтения, русского языка, окружающего мира и математики; соотнесены задания станций квеста с задачами работы с текстом разных типов. Сделан вывод о значительном потенциале межпредметного квеста и необходимости соблюдения комплекса условий (системность, межпредметная интеграция, игровой сюжет, командная деятельность, рефлексия) для качественного сдвига в развитии умений работы с текстом. Материалы статьи могут быть полезны учителям начальных классов и методистам.

В статье рассматриваются практические методы обучения, приводится их классификация. Описаны результаты анализа учебников математики М.И. Моро и Л.Г. Петерсон в аспекте проблемы исследования. Приведен пример разработанной практической работы по математике для 3 класса на тему «Виды углов».