Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается формирование ценности научного познания у младших школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности посредством метода проектов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития у детей познавательного интереса, навыков самостоятельного поиска знаний и критического мышления уже на ранних этапах обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО [1]. Цель: обоснование формирования ценности научного познания у младших школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности посредством метода проектов. В работе использовались следующие методы: теоретический анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта и др. Результаты проведенного анализа литературных источников по проблеме исследования подтверждают, что проектно-исследовательская деятельность оказывает положительное влияние на формирование ценности научного познания у младших школьников. Однако использование метода проектов в формировании ценности научного познания у младших школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности представлено недостаточно. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные выводы могут быть использованы учителями начальных классов для организации проектной деятельности, направленной на формирование ценности научного познания.

В статье рассматриваются возможности проектной деятельности как эффективного средства развития экологического мышления у детей младшего школьного возраста. В работе анализируются ключевые компоненты экологического мышления. Доказывается, что проектная деятельность, интегрирующая теоретические знания с практическими действиями, позволяет глубоко и осознанно усваивать экологические нормы, ценности и модели поведения. Приводятся конкретные примеры и классификации проектов, применимых в учебном и внеурочном процессе. В статье представлены авторские идеи по интеграции проектной деятельности в образовательный процесс, включая систему экологических проектов, и описаны результаты их апробации, подтверждающие практическую значимость предложенного подхода.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников как ключевого метапредметного результата начального общего образования. Обосновывается актуальность использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для развития глубокого понимания текста у современных детей «цифрового поколения». Предметом исследования выступает процесс формирования навыков смыслового чтения у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения с использованием ЦОР. Цель работы — теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности методики использования цифровых образовательных ресурсов для развития навыков смыслового чтения. В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы, сформулированы задачи и гипотеза исследования, описана его методологическая основа и комплекс применяемых методов (теоретические, эмпирические, методы математической обработки). Практическая значимость исследования заключается в разработке системы уроков с использованием ЦОР (LearningApps, QR-коды, облака слов, интеллект-карты Padlet, Canva), которая может быть внедрена в образовательную практику начальной школы для оптимизации формирования читательской грамотности учащихся.

Актуальность исследования обусловлена повышенным вниманием к формированию музыкальных способностей у детей школьного возраста в рамках реализации различных проектов, таких как «Музыка для всех», при одновременной недостаточной развитости этого направления в общеобразовательных школах. Цель работы – исследование формирования музыкальных способностей у младших школьников посредством игры на хомусе. В ходе исследования рассмотрены и раскрыты три основные музыкальные способности, составляющие основу музыкальности: ладовое чувство, способность к слуховому представлению и музыкально-ритмическое чувство. Проанализирована техника игры на хомусе, включающая освоение правильного держания инструмента, приемов звукоизвлечения, контроля дыхания и восприятия основного звука и обертонов. Показано, что в процессе обучения игре на хомусе у детей успешно формируется комплекс музыкальных способностей, обогащаются музыкальные впечатления и развивается творческая активность.

В статье рассматриваются теоретические основы применения приёмов технологии развития критического мышления (ТРКМ) у младших школьников на уроках литературного чтения. Анализируются подходы зарубежных и отечественных исследователей к определению сущности критического мышления, выделяются его компоненты, актуальные для младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется категории «осознанное чтение» и её характеристикам, а также педагогическим условиям, обеспечивающим эффективность использования приёмов ТРКМ на уроках литературного чтения.