Ключевое слово: «младший школьный возраст»

В статье рассматривается проблема активизации познавательного интереса обучающихся начальной школы. Авторами обосновывается целесообразность применения активных мето-дов обучения как действенного инструмента преодоления учебной пассивности младших школьников. Доказывается, что внедрение данных методов качественно изменяет образова-тельный процесс: ученик перестает быть пассивным получателем информации и становится активным участником познания, что закономерно ведет к углублению внутренней мотива-ции и повышению качества усвоения учебного материала. Приводятся результаты экспери-ментальной работы, подтверждающие эффективность предложенного подхода.

В условиях модернизации образования и перехода к личностно-ориентированной модели обучения проблема развития творческой индивидуальности ребенка приобретает приоритетное значение. Младший школьный возраст является важнейшим этапом для формирования творческого потенциала. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке результативности использования нетрадиционных приемов рисования как педагогического инструмента, стимулирующего креативность младших школьников. В работе использован теоретический анализ научной литературы по педагогике, психологии творчества и методике преподавания ИЗО. Экспериментальная часть включала диагностику исходного уровня развития творческих способностей (по адаптированным методикам Е.П. Торренса и др.), формирующий этап с внедрением системы занятий с использованием нетрадиционных техник (монотипия, кляксография, рисование нитками, набрызг, оттиск поролоном и т.д.) и контрольную диагностику для оценки динамики.