Ключевое слово: «младший школьный возраст»
Подлевских А. Э. ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ ЧИТАТЕЛЬСКОГО НАВЫКА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
А. Э. Подлевских
А. Э. Подлевских
В статье раскрывается значимость дидактических игр как средства развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста, рассматривается их структура, а также приведены основные требования к их проведению в первом классе.
Ключевые слова:
чтение, игра, младший школьный возраст, дидактическая игра, первоклассники, навык чтения
Иноземцева А. Н., Филипиди Т. И. Формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. Н. Иноземцева, Т. И. Филипиди
А. Н. Иноземцева, Т. И. Филипиди
В статье рассматриваются вопросы формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью, а также психолого-педагогические аспекты, методы и технологии воспитания экологической ответственности у детей с особыми образовательными потребностями. Отмечается значимость практической деятельности, адаптированных образовательных программ и роль родителей в процессе формирования экологической культуры. Основное внимание уделено использованию игровых методов, а также созданию условий для прямого взаимодействия детей с природой. Использование различных средств обучения и воспитания с учетом специфики развития детей рассматриваемой категории, их индивидуальных особенностей, а также активное вовлечение в природные процессы через практическую деятельность имеют особое значение в формировании экологической культуры.
Лихих А. А. Показатели тревожности у детей с расстройством аутистического спектра в младшем школьном возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
А. А. Лихих
А. А. Лихих
В статье рассматриваются социальные ситуации, вызывающие тревожность у детей с расстройством аутистического спектра младшего школьного возраста. Представлены результаты опроса родителей младших школьников, обучающихся в инклюзивных и ресурсных классах, о наиболее вероятных причинах, повышающих уровень тревожности детей. Данная работа представляет интерес для родителей, специалистов, работающих с детьми рассматриваемой категории.
Олейникова С. О., Соломатина Г. Н. Трудности восприятия текста у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
В данной статье рассматриваются особенности восприятия и понимания прочитанного текста у детей младшего школьного возраста с ЗПР. Описана психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР, их особенности, влияющие на процессы чтения и понимания текста. Выявлены основные факторы, обуславливающие трудности в восприятии текстовой информации: сниженный объём памяти, ограниченный словарный запас, неравномерность развития психических функций Выделены наиболее часто встречаемые ошибки, допускаемые детьми представленной нозологической группы при работе с текстом.
Шумилова Е. А., Бабенко К. А. Музыкально-коррекционная работа с младшими школьниками с нарушениями интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. А. Шумилова, К. А. Бабенко
Е. А. Шумилова, К. А. Бабенко
В статье представлены теоретические и практические аспекты организации музыкально-коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения интеллекта. Раскрывается значимость эмоционально-волевой сферы в психическом развитии ребёнка, а также обосновывается эффективность музыки как одного из ключевых средств коррекции и развития эмоциональных и волевых качеств. Рассматриваются фундаментальные положения отечественных и зарубежных исследователей, посвящённые специфике психических процессов у детей с интеллектуальным недоразвитием и потенциалу музыкального искусства в формировании их эмоционально-волевой регуляции. Описывается проведенный эксперимент. Делается вывод о необходимости включения музыки в комплексное сопровождение детей с нарушениями интеллекта и даются рекомендации по дальнейшему совершенствованию коррекционной работы.
