Ключевое слово: «образование»

В данной статье рассмотрено развитие логического мышления младших школьников, а также представлены результаты исследования по выявлению уровня развития логического мышления. Разработан комплекс заданий по математике. В младшем школьном возрасте психическое развитие достигает довольно высокого уровня, психоанализ показывает, что в значительной степени этому способствует мышление. Отсюда очевидна важность развития логического мышления у младших школьников. Различные задания способствуют развитию логического мышления. Для достижения устойчивых результатов эту работу необходимо проводить целенаправленно. И не только по математике, но и по другим предметам.

В данной статье рассматривается проблема развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. Представлены результаты исследования по выявлению уровня развития познавательной активности и разработаны условия для их развития. Представленные и описанные условия развития познавательной деятельности дошкольников на практике неоднократно подтверждали их важность и эффективность применения в дошкольном образовании, поскольку они носят непосредственно познавательный, деятельностный характер. Как экспериментально-поисковая деятельность, так и проблемные ситуации в обучении вызывают у ребенка интерес и мотивируют дальнейшую деятельность, что в свою очередь является важной составляющей познавательного развития дошкольника.

Статья определяет положение и роль молодых учителей в школьной системе. Предполагается также, что факторы способствуют хорошей психологической среде и организации работы. В частности, мы обратим внимание на те должности, на которых молодые преподаватели получат опыт и станут профессионалами.

В статье раскрываются методологические подходы к управлению качеством начального общего образования. Рассмотрен нормативно-правовой аспект управления. Делается вывод о том, что исходным пунктом формирования системы управления качеством должно стать построение «модели» выпускника образовательной организации как совокупность качеств, на развитие которых должен быть направлен образовательный процесс.

В статье рассмотрены образование как подсистема культуры, его роль в противостоянии современным негативным тенденциям, заложенные в образовании гуманистические ресурсы и их характеристика как фактора развития духовности личности и общества. Раскрыты сущность развития духовности будущих педагогов в специально созданной дидактической системе средствами искусства и творчества; ее организационные формы, продукты развивающей деятельности, нацеленность на рефлексию, принципы ее построения. Сделан вывод о наибольшей роли как факторов развития духовности личности будущих педагогов таких образовательных ресурсов, как гуманизм; обогащение содержания образования; установка на развитие индивидуальности в ходе насыщения внутреннего мира студентов высшими духовными ценностями; личностно-ориентированные технологии с использованием инновационных рефлексивных подходов, искусства и творчества.