Ключевое слово: «образовательный процесс»

В статье рассматриваются инновационные методы обучения современного поколения школьников. Предлагается внедрение элементов геймификации в образовательный процесс с целью повышения мотивации, коммуникативных и лидерских навыков обучающихся, что соответствует требованиям, прописанным в федеральном государственном образовательном стандарте. Рассматривается процесс поэтапного создания интерактивного занятия на платформе «Meleto».

Настоящая статья посвящена актуальным аспектам реорганизации образовательных учреждений в условиях меняющейся социально-демографической обстановки на территории Архангельской области. Тому, что данная процедура является стратегически оправданной и соответствующей современным вызовам цифровой трансформации, повышения эффективности использования бюджетных средств и обеспечения доступности качественного образования для всех категорий населения. Показывающая, что на сегодняшний день реорганизация представляет собой не просто административные действия, а важнейший элемент системного управления образовательной средой, направленный на создание устойчивой, адаптивной и экономически целесообразной модели развития образования в долгосрочной перспективе.

В статье обоснована актуальность целенаправленного формирования системного понятия о национальной безопасности у будущих специалистов в области экономики и управления. Авторы предлагает конкретную «дорожную карту» – поэтапную модель интеграции данной тематики в образовательный процесс для укрупненной группы специальностей 38.00.00 Экономика и управление. Рассматриваются содержание, методы и ожидаемые результаты каждого этапа, направленные на формирование у студентов комплекса знаний и компетенций, необходимых для обеспечения национальной безопасности в различных сферах профессиональной деятельности.

В статье рассматривается проблема диагностики познавательного интереса младших школьников в процессе игровой деятельности в условиях современного образовательного процесса. Обосновывается значимость формирования устойчивой учебной мотивации на начальном этапе обучения как важнейшего фактора успешности образовательной деятельности. Раскрывается сущность познавательного интереса как психологико-педагогической категории, его связь с эмоциональной сферой ребёнка и роль в развитии личности младшего школьника. Особое внимание уделяется игровой деятельности как эффективному средству стимулирования познавательной активности учащихся и созданию благоприятной образовательной среды. В работе анализируются основные методы диагностики познавательного интереса, включая наблюдение, беседу, анкетирование и анализ продуктов деятельности учащихся, а также обосновывается необходимость комплексного подхода к оценке уровня его сформированности. Представлена характеристика уровней познавательного интереса (высокого, среднего и низкого) и их проявлений в учебной деятельности младших школьников. Описываются возможности использования дидактических игр на уроках русского языка как средства повышения учебной мотивации и вовлечённости обучающихся. Результаты анализа показывают, что систематическое применение игровых технологий способствует развитию познавательного интереса, повышению активности учащихся и формированию положительного отношения к обучению. Делается вывод о том, что диагностика познавательного интереса в условиях игровой деятельности является важным инструментом педагогической работы, позволяющим повысить эффективность образовательного процесса и обеспечить развитие личности ребёнка.

Рассматриваются аспекты применения ситуационных задач в образовательном процессе в рамках интеграционной программы «школа – вуз – предприятие». Ситуационные задачи воссоздают условия, которые могут возникнуть в реальной действительности, имеют практико-ориентированный характер и содержат проблемный вопрос. Решение такого рода задач – сложный творческий процесс, где необходимо привлечение как математических, так и межпредметных знаний. Здесь, как правило, может не быть единого подхода, метода решения задачи, здесь большую роль играют такие факторы, как интуиция, спонтанно возникающие ассоциации и т. д. В решении таких задач наиболее важным и трудным является перевод задачи на математический язык, построение математической модели изложенной ситуации.