Ключевое слово: «преподаватель»

Память как основа для применения на занятии приёмов запоминания и закрепления учебного материала
Кобзарь А. В., Крылова М. Н. Память как основа для применения на занятии приёмов запоминания и закрепления учебного материала // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы: А. В. Кобзарь, М. Н. Крылова
В статье проанализированы понятия памяти, запоминания и закрепления материала, отмечены психологические и психические особенности и закономерности запоминания знаний. Выявлено, что память и запоминание представляют собой сложные процессы, связанные с активностью нейронов головного мозга и удержанием в памяти изученного материала в виде сложившихся систем, применяемых в разных ситуациях. Рассмотрены закономерности запоминания, которые могут помочь педагогу в организации работы на занятии. Отмечены основные способы и приёмы запоминания, на основании которых необходимо строить запоминание и закрепление на занятии, в том числе по экономическим дисциплинам.
Ключевые слова: обучение, студент, преподаватель, память, запоминание, закрепление, занятие
Этапы технологической деятельности преподавателя
Крылова М. Н. Этапы технологической деятельности преподавателя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор: М. Н. Крылова
В статье выявлены и кратко описаны такие этапы технологической деятельности преподавателя, направленной на обучение и воспитание студентов, как мотивация обучаемых, организация обучения, организация восприятия учебной информации, понимания, запоминания, закрепления, повторения, обобщения и систематизации, а также контроль и оценка знаний обучающихся. Отмечается связь многих данных технологических моментов с психологическим воздействием на студентов.
Ключевые слова: высшая школа, этапы, преподаватель, психологическое воздействие, среднее профессиональное образование, технологическая деятельность