Ключевое слово: «профессиональное развитие»

Профессиональный стандарт руководителя образовательной организацией задает высокие требования профессиональному развитию педагога. В статье анализируются основные подходы к профессиональному развитию педагога в условиях его реализации. Автор делает вывод о том, что профессиональный рост педагога связан с реализацией его личностного и профессионального потенциала изменениями в ценностно-смысловых образованиях, мотивацией, творческой самореализации в профессии, достижения успеха в обучении, потребность в личном саморазвитии.

Индивидуальная траектория профессионального развития является процессом саморазвития личности посредством профессионально-ориентированной учебной деятельности. Нелинейность личностно-профессионального развития является стимулом для раскрытия потенциала специалиста, формирования когнитивно-психологической устойчивости, профилактики профессиональной деформации и профессионального выгорания. Реализация целостности и единства процессов развития интеллектуальной и личностной культуры будущих учителей, формирования общекультурных и профессиональных компетенций, иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции средствами изучаемого иностранного языка осуществляется при условии самостоятельности и автономности обучающихся, оптимального внешнего управления и сознательного самоуправления, самопроектирования, самооценивания и саморефлексии.

В современном мире в условиях динамично развивающейся системы образования важная роль отводится подготовке высококвалифицированных специалистов для разных сфер, в том числе для системы исполнения наказаний. Профессиональная деятельность сотрудника уголовно-исполнительной системы требует постоянного совершенствования, в том числе в области изучения и применения международных практик и стандартов. Успешность данного процесса во многом зависит от сформированности у него иноязычной профессионально-ориентированной компетентности, которая позволяет не только успешно выполнять профессиональные задачи, но и формирует положительное мнение об уголовно-исполнительной системе.

Профессиональный выбор, профессиональное самоопределение, профессиональное становление и профессионально-личностное развитие на весь период активной деятельности являются важнейшими жизнесмысловыми процессами, направленными на самореализацию, самоактуализацию человека. В статье предпринята попытка историко-логического определения сущности и содержания одного из ключевых понятий данных процессов – направленности (профессионально-педагогической).

Образование является краеугольным камнем социального прогресса и индивидуального роста. Однако развитие учащихся связано не только с передачей знаний, но и с формированием психического здоровья, социальных навыков и индивидуальных ценностей. Поэтому обеспечение психолого-педагогической поддержки стало одной из основных задач в сфере образования. Целью данной диссертации является изучение стратегий оказания психолого-педагогической поддержки участникам образовательного процесса (учащимся, педагогам, родителям) для формирования более целостной и эффективной образовательной практики.