Ключевое слово: «профориентация»

Статья посвящена анализу трансформации профессиональных ролей педагога в условиях турбулентной образовательной среды. Рассматривается значение профессиональной и индивидуальной психологической грамотности как компетенций, необходимых для эффективной педагогической деятельности. Особое внимание уделено роли педагога как профориентолога в контексте современных образовательных вызовов. Анализ опирается на ортосубъектный подход Е.А. Петровой, В.В. Пчелиновой и структуру профессиональной компетентности В.Д. Шадрикова. Обоснована необходимость программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки как инструментов решения проблемы адаптации педагогов к новым требованиям.

В статье рассматривается феномен профориентационных каникулярных смен как одного из условий самоопределения обучающихся. На конкретных примерах программ Тюменского государственного университета (ТюмГУ) и проектов, реализуемых при поддержке компании «СИБУР», анализируются ключевые механизмы интеграции образования, производства и личностного развития. Предлагается алгоритм проектирования профориентационных программ, основанный на интеграции образовательной и досуговой педагогики. Делается вывод о результативности данного формата смен в условиях необходимости быстрой адаптации к изменяющимся запросам рынка труда.

В данной статье рассмотрено использование образовательной робототехники и цифровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Основное внимание уделено формам организации учебной деятельности и методам работы с использованием ресурса «Робототехника» и её сочетание с цифровыми и инженерными направлениями. Раскрыты прикладные возможности образовательной области «Робототехника», её связь и польза в изучении дисциплин школьного курса. Статья содержит примеры проектов детей, выполненных с применением современных цифровых технологий через интеграцию с предметами школьной программы.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью ранней профориентации школьников в условиях динамичного рынка труда. Целью описываемого коллективного творческого дела (КТД) является оказание помощи учащимся в осознании важности выбора профессии и определении возможных векторов будущей карьеры. Основные результаты деятельности включают повышение информированности учащихся о разнообразии профессий, развитие навыков самопрезентации и коммуникации через моделирование ситуации собеседования. Практическая значимость статьи заключается в представлении готового сценария занятия, который могут использовать в своей работе советники по воспитанию, классные руководители и педагоги-психологи для проведения эффективной профориентационной работы с подростками.

В статье обосновывается актуальность воспитательного аспекта коллективного творческого дела «Профессии будущего» в условиях стремительной трансформации рынка труда и необходимости формирования у подростков профессиональной гибкости; целью КТД стало развитие профориентационной компетентности учащихся 8 класса посредством организации интеллектуальной игры; основные результаты: учащиеся смогли не только выявить свои склонности к технологическим, био– или гуманитарным сферам через анализ выбора категорий, но и аргументированно обосновать выбор конкретных профессий будущего, определив для себя индивидуальные образовательные траектории и необходимые навыки; практическая значимость: материалы предназначены классным руководителям, педагогам‑организаторам и школьным психологам и могут быть использованы для внедрения или адаптации профориентационных мероприятий.