Ключевое слово: «профориентация»

В статье рассмотрены актуальные возможности для современного старшеклассника, стоящего перед выбором профессии. Формирование в России психолого-педагогических классов позволит учащимся углубить свои знания по многим предметам: русскому и английскому языкам, философии, истории, познакомиться с такими новыми для них науками, как психология и педагогика. Узнать много нового о себе, своей личности, своих индивидуальных особенностях и профессиональных склонностях. В статье описывается опыт работы в психолого-педагогическом классе в МБОУ ЦО № 18 в городе Тулы. Анализируется занятия по психологии. Изучение данной науки в школе помогает ученикам научиться распознавать свои эмоции и владеть ими, грамотно решать возникающие конфликтные ситуации, что является гарантией сохранение психического здоровья учащихся во время обучения в школе, а также созданию социально-психологических условий в образовательной среде, способствующих социализации личности и успешному обучению.

В статье рассматривается агротерапия как коррекционно-развивающая и профориентационная технология в системе работы с детьми с ООП. Представлен практический опыт внедрения агротерапевтических методов в условиях МКОУ «Сунтарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната». Раскрываются функции, задачи и методические приёмы агротерапии, анализируются результаты коррекционно-развивающей деятельности. Показана значимость агротерапии как средства развития речевых, коммуникативных и социально-трудовых компетенций обучающихся.

Целью настоящего исследования стал анализ эффективности сетевой профориентационной модели «Виртуальная академия будущих педагогов», реализуемой Херсонским государственным педагогическим университетом для обучающихся 6–11 классов школ новых субъектов Российской Федерации. Предметом исследования выступили организационно-педагогические условия, методы и результаты ранней педагогической ориентации в формате психолого-педагогических групп. В статье представлен системный анализ практики, включающий описание целеполагания, содержательного наполнения, применяемых дистанционных технологий (платформа «Сферум», интерактивные персонажи) и инструментов оценки. Автор опирается на статистические данные охвата (176 школьников в 2023/24 уч. г., 220 – в 2024/25 уч. г.), результаты профориентационного тестирования и показатели поступления выпускников в вуз. В результате анализа определены ключевые факторы успешности модели: сетевое взаимодействие «школа-вуз», персонализация траекторий («Три шага к осознанному выбору»), использование геймификации и интерактивных методов в дистанционном формате, а также учет специфики региона (дефицит кадров, сложные социально-бытовые условия). Делается вывод о высокой эффективности модели для решения задач раннего профессионального самоопределения, формирования устойчивого кадрового резерва для системы образования и ее потенциале для масштабирования в других регионах.

Статья посвящена исследованию роли финансовой грамотности в процессе профессионального самоопределения обучающихся. Авторы рассматривают финансовую грамотность как ключевой компонент осознанного выбора профессии, позволяющий оценивать будущую специальность через призму экономической устойчивости, карьерных перспектив и личного благополучия. На основе эмпирического исследования обоснована необходимость системного включения финансового компонента в программы профориентации на всех уровнях образования.

Статья посвящена анализу возможностей и ограничений применения технологий искусственного интеллекта в системе профессиональной ориентации учащихся старших классов. В условиях стремительной цифровизации образования ИИ-ассистенты (чат-боты, генеративные модели) становятся доступным инструментом карьерного консультирования. Рассмотрен анализ отечественных исследователей компьютерной компетентности и рисков цифровой среды. Дана научная оценка анализу психологических последствий длительного взаимодействия подростков и ИИ– консультантов.