Ключевое слово: «психологическое сопровождение»

В статье представлен комплексный анализ проблемы сопровождения эмоционально-личностного благополучия старших подростков в контексте современных социокультурных вызовов. Рассматриваются теоретические подходы к пониманию феномена благополучия, его структура и связь с возрастными задачами развития. Особое внимание уделяется факторам риска цифрового общества, а также влиянию социальной неопределенности и постковидного синдрома на психическое здоровье молодежи.

В статье предлагается программа психологической помощи в профессиональном самоопределении с учетом возрастных особенностей ранней юности, которая разработана на основе исследований в сфере профессионального самоопределения.

В статье рассмотрена роль психологического сопровождения профессионального самоопределения, которое заключается не только в оказании своевременной помощи и поддержки личности, но и в обучении самостоятельно преодолевать трудности этого процесса, ответственно относиться к своему самоопределению и стать наконец-то полноценным субъектом своей профессиональной жизни.

Актуальность исследования обусловлена ростом невротизации студенческой популяции в условиях многокомпонентного стресса образовательной среды. Научная новизна работы заключается в разработке комплексной многоуровневой модели профилактики, интегрирующей институциональные, групповые и личностные ресурсы. В результате исследования определены ключевые социально-психологические детерминанты невротических расстройств и предложен конкретный инструментарий для их нивелирования. Полученные результаты могут быть применены в практике психологического сопровождения образовательного процесса, при проектировании здоровьесберегающих образовательных технологий и в программах развития студенческого самоуправления.

Исследование направлено на диагностику социально‑психологического состояния подростков, участвующих в детско‑юношеском военно‑патриотическом движении, с целью оценки эмоционально‑психологического климата и личностных характеристик в условиях загородной смены. Новизна работы заключается в комбинированном применении психогеометрического тестирования, методики «Дерево», оценки эмоционально‑психологического климата и одноэтапной кластеризации для получения целостного портрета участников в полевом лагерьном контексте. Полученные результаты имеют прикладное значение для разработки целенаправленных воспитательных и коррекционно‑развивающих программ, сформирования сбалансированных отрядных команд и методических рекомендаций для педагогов и организаторов военно‑патриотических смен.