Ключевое слово: «речевая деятельность»
Павленко В. Г. Использование проектного метода при обучении английскому языку в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 11 (ноябрь). – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15379.htm
Статья посвящена анализу метода проектов, который является одним из самых эффективных методов обучения на уроках английского языка. В статье рассматриваются основные теоретические и практические основы использования проектной методики в учебном процессе. Более того, эта статья показывает результаты эксперимента, проведенного на историко-филологическом факультете Ставропольского государственного педагогического института. В статье выдвигается гипотеза, что использование проектного метода результативно влияет на уровень мотивации студентов к изучению иностранного языка. Целью исследования было доказать эффективность метода проектов.
Ключевые слова:
мотивация, метод проектов, эффективность, презентация, обученность, речевая деятельность, навыки общения, обучаемый
Новинская В. А. Речевые игры как метод обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 33. – С. 56–58. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771129.htm
В настоящее время одной из основных целей обучения иностранным языкам является формирование иноязычной коммуникативной компетенции как инструмента межкультурного общения, поэтому современные методисты активно занимаются поиском и разработкой эффективных методов развития речевых умений школьников. В ряде таких методов выделяются и игровые методы, которые считаются подходящими для формирования иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.
Ключевые слова:
мотивация, деловая игра, ролевая игра, речевая деятельность, речевые игры, игровой метод обучения
Попова Д. В., Сергеева Б. В. Психолого-лингвистические основы речевой деятельности младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 38. – С. 234–240. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771327.htm
В статье представлен анализ психолого-лингвистических основ речевой деятельности младших школьников. Рассматривается речевая деятельность как основа формирования учебной самостоятельности младших школьников. Проанализировано понятие «речевая деятельность». Описывается структура работы над связным высказыванием, которая соотносится с фазами структуры речевой деятельности. Представлены фазы структуры речевой деятельности.
Чижикова С. Н. Активизация речевой деятельности курсантов (на примере внеаудиторного практикума) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S24. – С. 47–51. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470279.htm
В данной статье рассматриваются виды речевой деятельности, основанные на лексическом материале темы. Раскрывается основная цель обучения лексике. Рассматриваются стадии работы с лексическим материалом на примере заданий по внеаудиторному практикуму с внедрением балльно-рейтинговой системы для курсантов второго курса по теме «Вооруженные силы».
Ключевые слова:
чтение, говорение, лексика, речевая деятельность, внеаудиторный практикум, лабораторная работа
Архипова Т. Н. Коммуникативно-деятельностный подход в обучении курсантов военных вузов культуре деловой речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Т. Н. Архипова
Т. Н. Архипова
В статье представлены педагогические пути и условия совершенствования культуры деловой речи курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению. Дан краткий обзор и анализ современного состояния проблемы и исследовательской литературы по теме. Выявлены теоретико-методологические основания коммуникативно-деятельностного подхода к обучению будущих офицеров культуре деловой речи. Показана соотнесенность процесса формирования культуры деловой речи курсантов военных вузов с коммуникативным, нормативным и этическим аспектами культуры речи. В качестве результата данного педагогического процесса дан анализ уровней сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов (репродуктивного, продуктивного, творческого) и групп умений обучающихся, выработанных на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению (имитативных, моделирующих и спонтанных).
Ключевые слова:
компетентность, речевая деятельность, организационно-коммуникативный и организационно-деятельностный этапы обучения, культура деловой речи, процесс формирования культуры деловой речи, курсанты военных вузов, коммуникативно-деятельностный подход к обучению, организационно-мыслительный
