Ключевое слово: «русский язык как иностранный»

В статье рассматриваются трудности, возникающие при обучении иностранных военнослужащих в российских военных вузах. В работе описываются формы работы, способствующие улучшению их социокультурной адаптации к условиям проживания и обучения в России и повышению эффективности обучения.

В статье анализируется значение использования военно-исторического компонента при обучении иностранных военнослужащих, особенности отбора исторических материалов, методология работы с ними, перспективы дальнейшего использования обучаемыми полученных военно-исторических знаний, умений, навыков.

В статье рассматривается система методов проблемно-развивающего обучения при изучении русского языка как иностранного на начальном этапе, приводятся примеры из практики обучения иностранных военнослужащих в филиале ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Сызрани.

В настоящее время остро стоит потребность в радикальных изменениях в образовательной системе как среднего, так и высшего образования. Внедрение инновационных технологий в преподавание русского языка как иностранного оказывает влияние и на иные сферы научных знаний, на уровень качества подготовки профессионалов в иных сферах жизнедеятельности общества. Это обусловлено тем, что при тесном межгосударственном сотрудничестве и создании единого образовательного пространства расширяются связи Российской Федерации с другими странами в таких сферах взаимодействия, как гуманитарная, техническая, экономическая. Образовательная система призвана упростить данные процессы, обеспечивая гражданам практическое овладение русским языком, которое является необходимым для жизни. Все сказанное выше свидетельствует об актуальности темы данной статьи, в которой выявляются самые оптимальные способы внедрения инновационных технологий в процессы образования, дающие возможность сделать эффективным решение важнейших задач обучения русскому языку как иностранному. В статье показаны важнейшие направления, позволяющие делать выводы относительно возможностей и необходимости применения инновационных технологий в ходе преподавания русского языка как иностранного. Также в статье описаны инновационные технологии, которые могут применяться в обучении русскому языку как иностранному. Предпринимается попытка их теоретического осмысления в аспектах современных методик.

В статье рассматриваются преимущества обучения русскому языку как иностранному в поликультурной группе. Автор приводит сравнительный анализ результатов обучения иностранных слушателей, изучающих русский язык в моно- и поликультурной группе. В статье показывается, что поликультурная среда является важным фактором, определяющим фактором при формировании иноязычной коммуникативной и социокультурной компетенции.